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Les modeles d enseignement apprentissage didactique

http chouquette-et-le-crpe eklablog com Les modèles d ? enseignement- apprentissage Didactique Une fois les objectifs et les pré-requis d ? une séquence d ? enseignement dé ?nis il faut engager une ré exion sur la manière de permettre aux élèves d ? atteindre les objectifs ?xés Deux questions se posent alors ? Comment les élèves apprennent-ils renvoie à l ? apprentissage ? Qu ? est-ce qui favorise l ? apprentissage renvoie à l ? enseignement Les réponses peuvent être rattachées à trois courants principaux que l ? on peut caractériser ainsi ? er courant Enseigner c ? est transmettre le savoir ? ème courant Enseigner c ? est faire découvrir le savoir Les modèles de ce type d ? enseignement font en sorte que les élèves découvrent le savoir par eux-mêmes en leur évitant de faire des erreurs gr? ce à un guidage très fort de l ? enseignant ce dernier ne leur communique toutefois pas directement le savoir ? ème courant Enseigner c ? est aider l ? élève à construire le savoir Les modèles de ce type d ? enseignement ont pour but de faire élaborer des éléments du savoir par les élèves en les confrontant dès le début de l ? apprentissage à des problèmes la résolution de ces problèmes passe par la construction des connaissances que l ? on souhaite enseigner Il existe plusieurs modèles d ? enseignement-apprentissage Cinq d ? entre eux appartiennent aux trois grands types d ? enseignement mentionnés ci-dessus Enseigner c ? est transmettre le savoir Le modèle transmissif Enseigner c ? est faire découvrir le savoir Le modèle ma? eutique scolaire ? Le modèle behavioriste induction guidée modèle privilégié dans l ? analyse de dossier Enseigner c ? est aider l ? élève à construire le savoir Le modèle socio-constructiviste modèle privilégié dans l ? analyse de dossier Le modèle de l ? apprentissage abstraction ? Conception idéaliste du savoir défendue entre autres par Platon pour qui le savoir existe indépendamment de la réalité Conception constructiviste défendue entre autres par Aristote pour qui le savoir est une construction du chercheur qui n ? existe pas avant cette construction Chttp chouquette-et-le-crpe eklablog com I- Le modèle transmissif Caractéristiques La tête de l ? élève est vide ? de connaissance Ce modèle s ? appuie sur l ? hypothèse que l ? apprenant ne sait rien du contenu enseigné ou ne le conna? t que de façon incomplète L ? enseignant cherche alors à remplir cette tête vide ? en expliquant ou en montrant le savoir le savoir-faire Cette approche para? t très naturelle à toute personne qui a la charge d ? enseigner un savoir ou un savoir-faire On peut la schématiser ainsi C ? est sur ce modèle que s ? appuie la pratique du cours magistral C ? est également à ce modèle que l ? on se réfère lorsque face à une erreur d ? élève la bonne réponse est immédiatement apportée par l ? enseignant éventuellement assortie d