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Paper balacheff nicola s 1994 didactique et intelligence artificielle 1

Balache ? N Didactique et intelligence arti ?cielle Recherches en didactique des mathématiques - Didactique et Intelligence arti ?cielle N Balache ? DidaTech Laboratoire LSD IMAG-CNRS et Université Joseph Fourier Grenoble INTRODUCTION AVERTISSEMENT Le présent article reprend l'essentiel du contenu de mon exposé introductif à la journée Didactique et environnements d'apprentissage informatisés de la VI école d'été de didactique des mathématiques Gras et les principales idées présentées lors du premier exposé que j'ai fait sur ce thème à l'occasion des XIII journées francophones sur l'informatique Balache ? Il s'agit de suggérer des lignes de recherches potentiellement fécondes pour les didacticiens dans la perspective d'une collaboration étroite avec les chercheurs en intelligence arti ?cielle sur le terrain de l'EIAO J'ai retenu pour cette présentation un compromis entre d'une part une évocation de l'état de l'art suivant un schéma classique modélisation de la connaissance prise en compte de l'élève modélisation de l'interaction et d'autre part la présentation des grandes lignes d'une approche de ces questions dans le paradigme de la didactique Le lecteur souhaitant aller plus loin sur une présentation de l'état de l'art en intelligence arti ?cielle pourra se reporter utilement à la thèse d'Éric Bruillard qui présente un tour d'horizon assez complet et récent du domaine et aux ouvrages de Sleeman et Brown et Self et peut être surtout celui de Wenger qui constitue une référence à la fois encyclopédique et prospective L'IA L'IA comme il est d'usage commun de désigner l'intelligence arti ?cielle a pour objectif pratique la conception et la réalisation de dispositifs informatiques dont le comportement appara? trait intelligent aux yeux d'un observateur humain l'observation du Sur l'Intelligence Arti ?cielle en général de nombreux ouvrages de vulgarisation ou d'intérêt général sont disponibles Par exemple Ganascia Par dispositif informatique j'entends ici le complexe formé par les matériels et les logiciels qui rendent opératoire l'ordinateur CBalache ? N Didactique et intelligence arti ?cielle Recherches en didactique des mathématiques - système conduirait à penser légitimement que son comportement est guidé par un raisonnement Cet objectif formulé en termes pragmatiques est indissociable de l'objectif théorique de modélisation opératoire des connaissances une modélisation qui permet l'action la communication et le contrôle Cette relation étroite voire dialectique entre ?nalité pragmatique et ?nalité théorique de l'IA en fait une science expérimentale dont l'objet est la connaissance Ces deux ?nalités impliquent une identi ?cation claire de ce qu'est la connaissance et de ce qui peut en être représenté explicitement sous les contraintes d'une modélisation computable Pour cette raison toute recherche fondamentale ou appliquée en IA appelle une ré exion et une prise de position épistémologique explicite ou en acte Il est di ?cile d'éviter de considérer dans les pages de cette publication le mot intelligence qui appara? t dans la locution intelligence arti ?cielle Tant d'un point de vue théorique que pragmatique ce mot renvoie en IA au projet de mise en ?uvre de modèles rendant des machines capables de résoudre des problèmes au sens o? la résolution de ces problèmes n'est pas complètement codée