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Problematizin inquiry Problematizing Enquiry In Environmental Education Issues of Method In A Study Of Teacher Thinking and Practice Paul Hart University of Regina Canada Abstract Although environmental education activity has increased greatly in Canadian

Problematizing Enquiry In Environmental Education Issues of Method In A Study Of Teacher Thinking and Practice Paul Hart University of Regina Canada Abstract Although environmental education activity has increased greatly in Canadian elementary schools in recent years very little is known about the nature of this activity or about the teacher ? s rationale for inclusion in the school program This paper addresses the question of how educational researchers ?nd out about what happens in schools and why Based on the notion research methods must be compatible with methodological and philosophical rationale the paper examines ?rst the compatibility of environmental education and teacher thinking research and second the appropriateness of narrative forms of inquiry for examination of teacher thinking and practice in environmental education Using the epistemological claim that teachers ? knowledge is ordered by story and the methodological claim that stories are best accessed by conversations the paper raises several issues of method concerning voice language and relationships These issues while common to several forms of qualitative and autobiographical method are particularly relevant to the debate in environmental education about the politics of method as well as the role of practitioners in goal setting and professional development Résumé Bien que l'éducation relative à l'environnement ERE ait connu d'importants développements au cours des dernières années dans les écoles primaires canadiennes nous connaissons fort de choses sur la nature des pratiques pédagogiques à cet e ?et ou sur les théories justi ?catives des enseignants quant à l'introduction de l'ERE à l'école Cet Canadian Journal of Environmental Education Spring Carticle traite des questions méthodologiques auxquelles les chercheurs sont confrontés lorsqu'ils tentent de décrire et d'expliquer ce qui se passe à l'école Basé sur le principe de la nécessité d'une cohérence entre les méthodes de recherche et les fondements méthodologiques et philosophiques adoptés cet article se penche d'une part sur la compatibilité entre l'éducation relative à l'environnement et la recherche sur les théories des enseignants et d'autre part sur la pertinence de l'enquête de type narrative pour l'étude des théories et des pratiques des enseignants en éducation relative àl'environnement Adoptant la prémisse épistémologique selon laquelle le savoir de l'enseignant s'organise sous forme d'histoire et la prémisse méthodologique selon laquelle la conversation est un moyen privilégié de révéler cette histoire l'auteur soulève plusieurs questions méthodologiques concernant la voix le langage et les relations en cours de conversation Ces questions bien que communes à plusieurs formes de méthodes qualitatives et autobiographiques sont particulièrement pertinentes en regard du débat en éducation relative à l'environnement concernant l'aspect politique du choix d'une méthode de même que le rôle du praticien dans l'identi ?cation des buts et le développement professionnel Environmental education has emerged quite recently as a topic of considerable interest to teachers Only within the past thirty years or so has ??environment ? been considered seriously as a legitimate feature of social debate And only within the last ten years has environment-related activity become a de ?nite part of the school experience in many countries including Canada