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Rapport edhec la me moire 2019

RAPPORT DE CORRECTION DE DISSERTATION DE CULTURE GÉNÉRALE Conception EDHEC BS ESSEC BS Le sujet Attentes du jury Remarques de correction C CLa principale di ?culté du sujet proposé cette année a probablement été de sembler trop facilement convertible en d ? autres questions plus générales Les termes précis de la question posée sa forme même presque curieuse de tautologie qui n ? en est pas une elle n ? est pas loin de ressembler à cette plaisanterie bien connue quelle est la couleur du cheval blanc d ? Henri IV ont été laissés de côté pour donner libre cours à di ?érentes manières de restituer les connaissances assimilées pendant la préparation aux concours Ainsi a-t-il été frappant de constater que dans leur très grande majorité les candidats ont assimilé tout au long de leur devoir perdre la mémoire ? et oublier ? sans se demander un seul instant si une telle di ?érenciation valait d ? être envisagée Une analyse rigoureuse du sujet impliquait au moins de se poser la question Cette précision dans l ? analyse peut passer par la mise entre parenthèses des connaissances acquises que les candidats cherchent en général à placer ? quitte à déformer ou à occulter le sujet au pro ?t d ? une prise en compte de la dimension pour ainsi dire existentielle de celui-ci dimension qu ? on peut d ? ailleurs retrouver dans à peu près tous les sujets de culture générale Il su ?rait en e ?et de décrire l ? expérience de ce qui se passe quand on dit que l ? on perd la mémoire ? pour se rendre compte que l ? on n ? emploie pas exactement cette expression avec le même sens que oublier ? C ? est la répétition ?? et l ? extension ?? de l ? oubli qui nous fait dire je perds la mémoire ? ce qui décrit bien plus que la privation d ? un contenu quelconque j ? ai oublié une date un nom o? j ? ai mis mes clefs etc la dégradation progressive ou brutale d ? une faculté Quand on perd la mémoire ? on perd moins des souvenirs que la capacité la faculté d ? aller les chercher Et c ? est parce que la mémoire est une puissance que l ? on perd avec elle solidairement autre chose qu ? elle seule L ? oubli au contraire semble faire partie d ? un fonctionnement sain de la mémoire qui n ? est pas seulement une faculté de rétention mais aussi de sélection d ? organisation impliquant une mobilité une capacité à aller et venir à tantôt mettre en lumière et tantôt laisser dans l ? ombre en fonction des impressions passives ou des besoins de l ? action Cela ne signi ?e naturellement pas que l ? oubli n ? entrait pas dans le champ du sujet mais que la prise de conscience par les candidats d ? une telle di ?érenciation relevait