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Football des enfants Théorie et pratique Document de cours J S et ASF Table des matières La philosophie Le concept de formation Le développment de la personalité Les principes de formation Les priorités de l ? entra? nement L ? entra? nement Les entra? neurs es Les enfants footballeurs L ? univers des enfants Le concept du jeu Le jour du match Les principes de jeu La mise en pratique Le fois ? Les formes de jeux et d ? exercices du fois ? en détails Apprendre à jouer au football Faire l ? expérience de la diversité Jouer au football Exemples d ? entrainements Catégorie G Catégorie F Catégorie E Bibliographie utilisée La philosophie Notre mission En Suisse chaque week-end environ ?? enfants ? gés de cinq à dix ans jouent au football dans un club Le football des enfants constitue ainsi la porte d ? entrée la plus importante vers une vie sportive active En moyenne dans un club de football un quart de tous les joueurs - euses actifs font partie de cette catégorie Le groupe d ? experts Football des enfants de l ? ASF souhaite tenir compte de ce mouvement signi ?catif spéci ?que à notre société et à notre type de sport et contribuer par le concept à l ? amélioration qualitative durable du football des enfants en Suisse Le présent document de cours s ? appuie sur ce concept Notre Position Un enfant a le droit de jouer et d ? exprimer ses émotions Nous souhaitons l ? aider à faire usage de ce droit en nous fondant sur les règles du fair-play et du respect L ? enfant est alors constamment le point de départ et le point d ? arrivée de toutes nos ré exions plani ?cations et activités Voici comment notre position fondamentale peut être résumée chaque enfant est doué Les talents des enfants sont toutefois aussi variés et divers que les enfants eux- mêmes Cette position nous amène à dé ?nir des conditions cadres a ?n que les talents et potentiels de chaque enfant puissent pleinement se déployer Notre Vision Notre position a débouché sur une vision claire du football des enfants Le modèle R-A-R ? décrit précisément cette vision Le R symbolise le plaisir de bouger et de partager des émotions en groupe Rire Le A désigne la possibilité de faire des progrès sur les plans du psychisme de la motricité et en société avec des pairs Apprendre Le R matérialise les e ?orts personnels fournis ou l ? évaluation personnelle de ce qui a été accompli Réaliser une performance Nous souhaitons jauger selon ce modèle à trois éléments toute manifestation réalisée ou envisagée avec des enfants ils doivent alors pouvoir rire apprendre et réaliser une performance Par conséquent nous souhaitons inviter les entra? neurs -es à se poser après chaque manifestation la question de savoir si les enfants ont ri appris et réalisé une performance Et ce exactement dans cet ordre car sans rire sans émotions positives