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Vocabulaire pdf 3 VOCABULAIRE au cycle Constats Les enseignants sont très sensibles à la question du vocabulaire qu'ils mentionnent en premier lieu quand ils parlent des di ?cultés de langage de leurs élèves Mais même chez des enseignants bien informés en

VOCABULAIRE au cycle Constats Les enseignants sont très sensibles à la question du vocabulaire qu'ils mentionnent en premier lieu quand ils parlent des di ?cultés de langage de leurs élèves Mais même chez des enseignants bien informés en ce qui concerne les processus de lecture et d'écriture peu de repères sont disponibles pour expliciter des priorités et des hiérarchies des progressions et des critères correspondant à des niveaux de ma? trise dans l'enseignement du vocabulaire ? Le vocabulaire et son enseignement Quelques critères pour le développement du vocabulaire ?? Élisabeth Nonnon ?? eduscol education fr vocabulaire ?? page L ? enseignement du vocabulaire ne semble pas encore faire l ? objet d ? une programmation précise Question posée par les enseignants Comment choisir les mots à travailler La mobilisation des connaissances en vocabulaire est encore di ?cile à mettre en ?uvre Question posée par les enseignants Quelle trace du travail Quelles activités pour réinvestir Les objectifs conformément aux programmes et au socle commun de connaissances et de compétences À la ?n de l ? école maternelle l ? enfant est capable de - nommer avec exactitude un objet une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne Premier palier pour la ma? trise du socle commun - Compétences attendues à la ?n du CE Compétence La ma? trise de la langue française L ? élève est capable de ??s ? exprimer clairement à l ? oral en utilisant un vocabulaire approprié Les éléments de progressivité au cycle et au cycle PS - Comprendre acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent noms et verbes en particulier quelques adjectifs en relation avec les couleurs les formes et grandeurs concernant les actes du quotidien hygiène habillage collation repas repos les activités de la classe locaux matériel matériaux actions productions ses relations avec les autres salutations bonjour au revoir courtoisie s ? il vous pla? t merci MS - Comprendre acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent noms verbes adjectifs adverbes comparatifs concernant les actes du quotidien les activités scolaires les relations avec les autres salutations courtoisie excuses les récits personnels le rappel des histoires entendues caractérisation des personnages localisation encha? nement logique et chronologique GS - Comprendre acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent noms verbes adjectifs adverbes comparatifs concernant les actes du quotidien et les relations avec les autres les activités et savoirs scolaires et en particulier l ? univers de l ? écrit les récits personnels et le rappel des histoires entendues caractérisation des personnages relations entre eux encha? nement logique et chronologique relations spatiales l ? expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement ou prêtés aux autres et aux personnages d ? histoires connues - S ? intéresser au sens des mots repérer un mot jamais entendu essayer de comprendre un mot nouveau en contexte interroger l ? enseignant sur le sens d ? un mot Groupe Ma? trise de la Langue ?? Vocabulaire Muriel Dekeister - Catherine Dussart - Odile Evin - Christine Faux ?? Sandrine Martin CCP Utiliser des mots