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Communautes pratiques et management par projets

M n gement Vol No - Communautés de pratique et management par projet A propos de l'ouvrage de Wenger Communities of Practice Learning Meaning and Identity Valérie Chanal Université de Savoie IREGE eMail valerie chanal univ-savoie fr Cet article présente la théorie des communautés de pratique et de l ? apprentissage développée par Etienne Wenger dans son ouvrage Communities of Practice Learning Meaning and Identity L ? ouvrage défend une perspective sociale de l ? apprentissage inséré dans les pratiques collectives au sein des communautés de pratique Il o ?re une grille de lecture originale des phénomènes d ? apprentissage collectif de création de signi ?cations et d ? identité L ? article propose dans un premier temps une synthèse des apports théoriques de l ? ouvrage de Wenger centrés sur le concept de communauté de pratique et ses liens théoriques avec l ? apprentissage collectif Il présente ensuite les parties de l ? ouvrage traitant de la conception d ? architectures d ? apprentissage dans des organisations considérées comme des constellations de communautés de pratique interconnectées Pour terminer nous cherchons à appliquer le dispositif conceptuel de Wenger au management par projet a ?n d ? en discuter à la fois les apports et les limites dans ce contexte précis Il appara? t que la théorie des communautés de pratique fournit des concepts utiles pour interpréter certaines tensions inhérentes au management par projet En revanche l ? assimilation de la notion de projet à celle de pratique pose des di ?cultés d ? ordre théorique La confrontation de ces deux concepts ouvre une ré exion sur un enrichissement mutuel entre la théorie des communautés de pratique et les travaux sur le management par projet INTRODUCTION Les recherches consacrées à l ? apprentissage organisationnel déjà anciennes connaissent depuis quelques années un regain d ? attention Koenig Après une période de forte divergence et de morcellement des travaux allant des sciences économiques courbes d ? apprentissage à la psychologie cognitive on observe des tentatives de trouver des points de convergence entre di ?érentes approches a ?n de contribuer à une théorie de l ? apprentissage organisationnel C ? est ainsi que se développent des travaux qui cherchent à articuler ?? le niveau individuel ou cognitif et le niveau organisationnel Cohen Kim ?? les recherches à visée principalement descriptive et les recherches à visée prescriptive pouvant déboucher sur la formulation de recommandations utiles aux entreprises Moingeon et Ramanantsoa Argyris et Sch? n CM n gement Vol No - ?? les di ?érents processus de traitement d ? information qui contribuent au processus d ? apprentissage Cohen et Levinthal Huber ?? les capacités d ? adaptation de l ? organisation et les processus de sélection naturelle de l ? environnement Levitt et March Levinthal ?? l ? apprentissage basé sur l ? expérience et l ? apprentissage basé sur l ? exploration de nouvelles solutions March Argyris En ?n la relation entre le savoir et l ? action est au c ?ur des ré