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Les troubles dys pdf Les troubles dys ? Animation pédagogique février Circonscription du er degré Le Puy Centre et ASH Circonscription du er degré Le Puy Devès C h - h Les troubles dys ? h - h La dysphasie h - h h - h h - h La dyslexie ?? La dysorthograph

Les troubles dys ? Animation pédagogique février Circonscription du er degré Le Puy Centre et ASH Circonscription du er degré Le Puy Devès C h - h Les troubles dys ? h - h La dysphasie h - h h - h h - h La dyslexie ?? La dysorthographie ?? La dyscalculie Pause La dyspraxie h - h Questions Réponses CLes troubles dys ? Patrice BOUVET orthophoniste et coordonnateur de la prise en charge des enfants dyspraxiques SSESD bis avenue Charles Dupuy Brives Charensac CQui sont ces enfants dys ? Avant tout ces enfants ne doivent pas être privés de leur enfance qui peut devenir un véritable parcours du combattant ? du fait de leurs di ?cultés ? Ils constituent un sous-ensemble des enfants en échec scolaire dys ? on peut être en échec scolaire sans être ce sont des enfants porteurs d ? une pathologie permanente durable qui ne se guérit pas ? l ? intensité de leurs troubles est sans commune mesure avec un retard simple par rapport à la norme de l ? ? ge ou du niveau scolaire CMAIS ? leur intelligence est le plus souvent normale ils n ? ont généralement pas de troubles sensoriels neurologiques psychologiques médicaux ils se développent dans un milieu normal ? sans carence particulière Ces enfants sont capables de progresser gr? ce à ? Cla mise en ?uvre de pédagogies spéci ?ques des adaptations scolaires dont la pertinence doit être régulièrement réévaluée la mise en place de stratégies de contournement de leurs di ?cultés des rééducations c ? est à dire des soins Les rééducateurs professionnels du soin sont là pour déterminer les di ?cultés mais aussi les compétences préservées sur lesquelles on pourra s ? appuyer notamment pour permettre les apprentissages scolaires d ? o? la nécessité d ? une coordination permanente entre pédagogie et soins CPersonne n ? est responsable de ces troubles ni l ? enfant ni ses parents ni les enseignants on se situe dans le cadre d ? un trouble structurel c ? est-à-dire d ? un dysfonctionnement cérébral il n ? y a pas de lésion cérébrale mais un fonctionnement cérébral atypique pathologie neuro-développementale CDysfonctionnement cérébral développemental Un ou plusieurs Troubles Cognitifs Spéci ?ques TCS Dyspraxie dysphasie troubles exécutifs troubles mnésiques Un ou plusieurs Troubles Spéci ?ques d ? Apprentissage TSA Dyslexie dysorthographie dyscalculie dysgraphie Retentissement sur l ? évolution et le vécu de l ? enfant comment il vit sa di ?érence ? Situation de handicap C ? est à dire d ? inéquité par rapport aux autres Nécessité d ? un plan de compensation mis en place par la MDPH CIl est donc important de bien distinguer Les TCS - dyspraxie - dysphasie - troubles exécutifs organisation de l ? action concentration attention - troubles mnésiques dont la mémoire de travail qui peuvent être LA CAUSE des TSA Et Les TSA - dyslexie dysorthographie - dyscalculie - dysgraphie qui peuvent être eux LA CONSEQUENCE des TCS CFace à un TSA il