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influence des postures e piste mologiques sur l x27 action professorale les phases de la lune au cycle 3

In uence des postures épistémologiques sur l ? action professorale les phases de la Lune au cycle RDST Recherches en didactique des sciences et des technologies L ? expérimental en sciences réel ou virtuel In uence des postures épistémologiques sur l ? action professorale les phases de la Lune au cycle In uence of epistemological stances on teaching action the phases of the Moon in the higher level of primary school Géraldine Boivin-Delpieu et Karine Bécu-Robinault p - https doi org rdst Résumés Français English Depuis la France préconise une approche basée sur des méthodes d ? enquête Elles ont été proposées dans les programmes o ?ciels de l ? école primaire a ?n de tenir compte des approches et des hypothèses scienti ?ques concernant l ? apprentissage des sciences Cette recherche en cours vise à identi ?er les déterminants de l ? action professorale dans le contexte des démarches d ? investigation et plus particulièrement à étudier l ? in uence des postures épistémologiques Il s ? agit de deux études de cas concernant des séquences sur les phases de la Lune au cycle Nous mettons en évidence certains déterminants des choix opérés lors de l ? élaboration et de la mise en ?uvre de cette démarche Nous montrons en quoi les instructions o ?cielles guident les choix didactiques des enseignants mais aussi comment leurs décisions dépendent de facteurs dont les fondements sont d ? ordre épistémologique Since France has advocated an approach based on inquiry methods This method is described in national o ?cial curricula of primary schools as a mean to take into account scienti ?c approaches and learning hypotheses This on-going research aims to identify the determinants of teachers ? actions in the context of inquiry-based methods we mainly focus on the in uence of epistemological postures This paper presents two case studies related to sequences of Moon ? phases in the higher level of primary school performed by two teachers We highlight some determinations of teachers ? choices while designing and implementing this approach We show how o ?cial instructions guide the didactical choices of teachers and also their decisions depend on factors which foundations are of epistemological order https journals openedition org rdst C In uence des postures épistémologiques sur l ? action professorale les phases de la Lune au cycle Entrées d ? index Mots-clés investigation théorie de l ? action didactique épistémologie représentation enseignant du primaire Keywords investigations action theory didactics epistemology representation primary school teacher Texte intégral Introduction Les questions relatives à l ? enseignement des sciences se sont posées au niveau mondial principalement avec l ? objectif de mettre ?n à la désa ?ection des ?lières scienti ?ques et techniques En France la démarche d ? investigation incluant une dimension expérimentale forte est présentée comme étant une solution permettant de rendre les sciences plus attractives moins déductives et d ? inciter à l ? interdisciplinarité Coquidé Fortin Rumelhard Pour autant l ? enseignement des sciences reste encore peu dispensé à