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La technologie au collège La démarche d ? investigation dans l ? enseignement de la technologie au collège o? en est-on le savoir le faire comprendre si possible de la manière même dont il a été découvert ? écrit par Francis Bacon philosophe en Séminaire académique Diaporama d ? après présentation nationale Michel Loisy IA-IPR STI académie de Grenoble CQu ? est ce que la démarche d ? investigation C ? est une démarche utilisée en pédagogie qui s ? apparente à celle utilisée par des chercheurs Elle repose sur une méthode logique de recherche scienti ?que pour trouver une réponse à une question ou à un problème CLes modalités de la démarche d ? investigation Support Fait ou article d ? actualité proverbe vidéo photo ? qui amène question ? con it déséquilibre Le professeur montre qu ? il ne s ? agit pas d ? un problème fermé ? appelant une réponse unique Reformulation écrite de la question ? le professeur véri ?e les représentations que se font les élèves Emploi de l ? outil brainstorming ? recherche documentaire tri d ? informations choix argumenté d ? hypothèses élaboration d ? un protocole d ? expérimentation ? CLes modalités de la démarche d ? investigation Description du mode opératoire mise en ?uvre du protocole emploi de matériel et d ? appareils de mesure de ressources relevé et traitement des résultats ? Contenu idée vécu résultats conclusion argumentation préparation de la présentation écrit image et parlé communication règles emploi d ? un vidéoprojecteur ou d ? un TNI Collecte du vécu des équipes émergence du savoir découvert énoncé de la règle ? élaboration d ? une trace qui a été anticipée d ? une ?che partiellement élaborée ? Résolution d'un autre problème en décontextualisant le premier apprentissage réalisation d ? une t? che complexe CQuels sont les avantages de la démarche d ? investigation rendre davantage l ? élève acteur de ses apprentissages donner un dé ? à l ? élève qui peut lui faire oublier la di ?culté de l ? apprentissage o ?rir plusieurs chemins d ? accès au savoir répondant ainsi aux di ?érences dans la façon d ? apprendre développer la confrontation et l ? argumentation des propositions faire émerger les représentations erronées obstacle à l ? apprentissage fournir l ? occasion d ? éliminer les mauvaises hypothèses favoriser l ? esprit créatif mais aussi celui de contrôle L ? erreur et le doute prennent obligatoirement un autre statut La nécessité de travailler en équipe ce qui n ? est pas si fréquent dans le système éducatif français la possibilité de confronter les préconceptions initiales du début avec les savoirs structurés en ?n de séance ? CQuelles observations et quels constats en classe Poser un problème technique directement aux élèves ne crée pas la motivation su ?sante pour une investigation Exemple Quel choix faire de pignons pour aller vite à vélo Situation déclenchante Problème technique ? CQuelles observations et quels constats Pour dérouler une démarche