Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Guide du memoire et de la these en sciences stephanie prigent amp human rezaei amp zhou xu

Zhou XU Stéphanie PRIGENT avec la participation de Human Rezaei Guide du mémoire et de la thèse en sciences CIllustration de couverture Yuri Arcurs - Fotolia com ? Dunod Paris ISBN - - - - CSOMMAIRE Introduction Chapitre Le Master une première expérience de la recherche Chapitre Début de thèse Chapitre Le quotidien de la recherche Chapitre La publication Chapitre La communication Chapitre Le mémoire et la ?n de la thèse Index C CINTRODUCTION Apprendre à être ignorant Choisir de poursuivre ses études par une thèse est un choix courageux et espérons-le heureux car personne n ? est vraiment préparé à entreprendre une thèse en sciences et à faire ses premiers pas dans la recherche Il est trompeur de quali ?er une thèse d ? études ? c ? est-à-dire d ? en faire la suite logique du parcours universitaire En e ?et même si cette expérience est ?nalement sanctionnée par le diplôme de plus haut niveau c ? est une activité intrinsèquement di ?érente du reste des études et ce quel que soit le parcours de l ? étudiant La thèse et la recherche en général suivent une logique inversée par rapport aux études universitaires De l ? école primaire aux études supérieures en passant par le collège et le lycée nous grandissons en confondant réussite et connaissance Conna? tre la bonne réponse ? ou à défaut la trouver en suivant des raisonnements des théorèmes et des méthodes ? Dunod ?? La photocopie non autorisée est un délit CGuide du mémoire et de la thèse en sciences enseignés ou en puisant dans les connaissances des autres tel est l ? objectif premier La connaissance est élevée au rang de valeur suprême pour l ? étudiant en sciences conclusion logique d ? un système de notation reposant principalement sur la quanti ?cation des connaissances et sur l ? application de théories existantes C ? est pourquoi les étudiants en sciences ne sont absolument pas préparés à la recherche Ils ne savent pas que l ? ignorance ou plutôt la conscience de son ignorance est la plus grande des qualités Dans la recherche le problème n ? est pas de conna? tre la bonne réponse mais de se poser une question Qu ? elle soit bonne ? ou pas détermine la qualité de la recherche mais peu importe pour le moment S ? accrocher même inconsciemment à l ? idée qu ? il existe quelque part une bonne réponse à trouver ou que le problème a nécessairement une solution comme c ? est toujours le cas pendant les études est une illusion qui entrave la recherche plus qu ? elle n ? apporte d ? espoir Nous ne savons pas précisément ce que nous cherchons nous ne savons pas ce que nous faisons nous ne savons pas quelle question nous poser et quand bien même nous aurions une question nous ne savons pas si elle est bonne nous ne savons pas si elle admet une réponse et si oui nous ne