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Didcp 2 Formes de travail didactiques Démarche scienti ?que basé sur la démarche d ? investigation - La mise en ?uvre d ? une démarche d ? investigation comme méthode didactique permettre d ? impliquer les apprenants à construire les savoirs et savoirs fa

Formes de travail didactiques Démarche scienti ?que basé sur la démarche d ? investigation - La mise en ?uvre d ? une démarche d ? investigation comme méthode didactique permettre d ? impliquer les apprenants à construire les savoirs et savoirs faire en plani ?ant des activités et en réalisant des taches ceci leur permettra de gérer leur apprentissage d ? une manière plus e ?cace Etapes de la démarche d ? investigation ? Situation déclenchant Présenter une situation motivante qui permet d ? identi ?er le problème ? Formulation du problème -S ? approprier le problème étudié et le formuler scienti ?quement et précisant les questions à examiner ? Elaboration d ? hypothèses -Proposer des hypothèses comme solution provisoires qui peuvent répondre aux questions posées ?Véri ?cation d ? hypothèses - Véri ?er les hypothèses par des investigations à travers l ? observation et modélisation ? ? Partager des résultats -Partager les résultats des investigations réalises pour en tirer des conclusions et les confronter aux hypothèses C ? Structuration -Structurer les savoirs et savoirs faire les intégrer dans sa propre structure cognitive ? Mobilisation -Exploiter les résultats dans des situations similaires Démarche de résolution de problèmes La stratégie pédagogique associée à la démarche de résolution de problèmes est fondamentale car elle permet la construction des savoirs et savoirs faire à partir de situation problèmes proche de la vie quotidienne Etapes de la démarche de résolution de problèmes i S ? approprier le problème étudié ii Recherche l ? information utile iii Formuler des hypothèses iv Véri ?er les hypothèses v Communiquer la solution Démarche par projet Consiste en une situation d ? apprentissage ou les apprenants choisissent librement leur sujet à étudier et de le réaliser en autonomie sous l ? encadrement de leur enseignant Etapes de la démarche par projet i Privilégie une démarche d ? investigation ii S ? appuyer sur l ? expérimentation Ciii Identi ?er les acquisitions visées iv Proposer des activités de synthèse v Rendre l ? apprenant acteur de son apprentissage Démarche expérimental Repose nécessairement sur l ? observation et l ? expérience consiste à prévoir des situations permettant d ? expliquer un phénomène observable Etapes de la démarche expérimentale ? Observation -Observer le phénomène physique ? Elaboration d ? hypothèses - Proposer des hypothèses comme solution provisoires qui peuvent répondre aux questions posées ? Véri ?cation d ? hypothèses - Véri ?er les hypothèses à travers l ? expérience ? ? Lois et résultats -Partager les résultats pour en tirer des conclusions et les confronter aux hypothèses La démarche expérimentale permet à l ? apprenant Développer les habiletés d ? observer Elaborer des protocoles Manipuler utiliser les appareils de mesures Développer l ? esprit de l ? initiative CExpérimentation Dé ?nition Expérimentation est considérée comme un moyen la plus e ?cace qui permet aux apprenants de comprendre les phénomènes physiques les plus complexes en isolant le phénomène qu ? on veut observer pour le rendre simple Il permet aux apprenants ? ?