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Etude de cas multiple pdf La rigueur scienti ?que du dispositif méthodologique d ? une étude de cas multiple Marie Alexandre Ph D Université du Québec à Rimouski Résumé L ? objectif de cet article est de démontrer comment une démarche d ? analyse qualitat

La rigueur scienti ?que du dispositif méthodologique d ? une étude de cas multiple Marie Alexandre Ph D Université du Québec à Rimouski Résumé L ? objectif de cet article est de démontrer comment une démarche d ? analyse qualitative rigoureuse et systématique peut être garante de la légitimité sur le plan de la scienti ?cité et de la transférabilité des résultats Notre propos porte sur l ? examen critique du dispositif méthodologique propre à une étude de cas multiple sur le savoir enseigner menée auprès de trois enseignantes expérimentées au collégial En première partie le paradoxe méthodologique associé aux savoirs produits par l ? étude de cas est exposé Le dispositif méthodologique de l ? étude présenté en deuxième partie comprend la délimitation des frontières du cas les paramètres du processus de généralisation analytique et le savoir produit Dans la troisième partie la démarche d ? analyse est détaillée des paliers de traitement des unités de sens aux divers niveaux de synthèse progressive des données Cet article fait valoir le potentiel analytique de l ? approche par l ? étude de cas appliquée aux recherches caractérisées par la complexité et la contextualisation Mots clés ANALYSE QUALITATIVE SAVOIR DIDACTIQUE SAVOIR ENSEIGNER ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ÉTUDE DE CAS Introduction Malgré la reconnaissance de l ? apport méthodologique de l ? étude de cas dans l ? examen approfondi d ? un phénomène Fortin il n ? en demeure pas moins qu ? elle repose sur un nombre relativement limité de cas soulevant la question de la rigueur scienti ?que et de la validation des résultats produits par ce type de recherche Or les études de cas sont généralement considérées comme une phase préparatoire aux vraies ? recherches scienti ?ques servant à baliser le terrain et à faire émerger des hypothèses Dupriez Le savoir produit par les enseignants à l ? ordre collégial dans le cadre de leur pratique demeure à ce jour peu exploré Les résultats d ? une étude de cas multiple sur la description de construits didactiques menée auprès d ? enseignantes expérimentées en techniques d ? éducation à l ? enfance ont mis à jour la RECHERCHES QUALITATIVES ?? Vol pp - LA RECONNAISSANCE DE LA RECHERCHE QUALITATIVE DANS LES CHAMPS SCIENTIFIQUES ISSN - - http www recherche- qualitative qc ca Revue html ? Association pour la recherche qualitative CALEXANDRE La rigueur scienti ?que du dispositif méthodologique ? complexité des dimensions d ? un processus dynamique et en constant remaniement En outre les participantes exercent un processus didactique dans chacune des situations de plani ?cation d ? intervention et de ré exion investiguées Comment les stratégies mises en ?uvre à partir du dispositif méthodologique de cette étude empirique peuvent-elles être garantes de la puissance des résultats Le propos de cet article est un examen critique de la scienti ?cité en regard des opérations méthodologiques menées dans le cadre de cette recherche En première partie nous exposons le paradoxe méthodologique de l ? étude de cas en soulignant la contradiction