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Quatrième forum Le français langue seconde Président Selim Abou Vice- Recteur de l'Université Saint-Joseph Beyrouth Rapporteur Samir Marzouki Université de Tunis Intervenants Stélio Farandjis Secrétaire général du Haut conseil de la Francophonie Kattia Haddad USJ Beyrouth Nwatha Ngalasso Université Michel de Montaigne Raymond Renard Université de Mons Hainaut Jean Tabi-Manga École Internationale de Bordeaux Vita de Koninck Université Laval Québec Serge Cao AUPELF-UREF Normand Fortin Université Laurentienne Bougouma N'Gom Secrétaire général de la CONFEMEN C CSélim Abou Recteur de l'Université Saint-Joseph Beyrouth Liban Une saine politique de la langue française ne peut pas s'élaborer sous l'emprise de la terreur qu'inspire la concurrence de la langue anglaise par contre cette concurrence est un aiguillon qui stimule la comparaison di ?érentielle entre les fonctions respectives de l'une et l'autre langue et permet de mieux dé ?nir le rôle spéci ?que du français dans le monde Si l'on jugeait l'importance d'une langue au nombre de personnes qui l'utilisent comme langue maternelle le français occuperait la onzième place après le chinois le hindi l'anglais l'espagnol le russe l'arabe le bengali le portugais le japonais et l'allemand Mais de toutes les langues du monde seuls l'anglais et le français sont des langues internationales elles sont en e ?et les seules langues apprises partout dans le monde les seules langues en expansion quantitative les seules langues à constituer un lien majeur entre des hommes d'origine très di ?érentes et à leur fournir une ouverture sur le monde ? Mais il est clair que le français ne peut conserver ce privilège et encore moins le développer que si dans les pays dont il n'est pas la langue maternelle il est enseigné non pas comme langue étrangère mais comme langue seconde Les intervenants préciseront tout à l'heure le concept de langue seconde et ses conditions de possibilité En guise d'ouverture je voudrais simplement souligner quelques caractéristiques générales du français langue seconde Le français comme l'anglais est un instrument de communication et de di ?usion du savoir Mais tandis que l'anglais délibérément enseigné comme langue étrangère ou comme le disent les éducateurs d'obédience américaine comme langue neutre ? est essentiellement un véhicule d'information le français enseigné comme langue seconde se veut un moyen de formation En tant qu'instrument de formation le français façonne la personnalité profonde de l'usager en l'initiant à l'esprit critique au discernement des valeurs au sens esthétique à la puissance spéculative et en l'aidant ainsi à structurer sa pensée et a discipliner sa sensibilité Là o? il est acquis et vécu comme langue seconde le français détermine en bilinguisme fondamental porteur d'une synthèse culturelle originale qui di ?ère d'un pays à l'autre et à l'intérieur même d'un pays d'un groupe social à l'autre Dans certaines CSélim Abou situations il peut revêtir un rôle identitaire c'est-à-dire devenir une composante essentielle à l'identité culturelle de la population ou groupe concernés Dans cette perspective il est évident que la communauté francophone n'est pas et ne peut pas être seulement celle d'une langue partagée ? elle est aussi celle d'une