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Chap1 complexite dlc cours 1

Christian PUREN contact christianpuren com COURS OUTILS ET MODÈLES EN DIDACTIQUE DES LANGUES -CULTURES ? - Mise en ligne sur www christianpuren com juin CHAPITRE LA COMPLEXITÉ ?? MODÈLE COMPLEXE DE LA DISCIPLINE DIDACTIQUE DES LANGUES -CULTURES ? Dé ?nition de la discipline La dé ?nition de la Didactique des langues- cultures ? désormais DLC ? qui sera mienne dans ce cours sera la suivante discipline centrée sur l'observation l'analyse l'interprétation et l'intervention concernant les dispositifs pratiques et processus situés et interreliés d ? enseignement-apprentissage des langues-cultures ? Cette dé ?nition à elle seule demanderait des longs développements et elle est susceptible de faire l ? objet de longs débats mais elle s ? éclairera et se justi ?era je pense au fur et à mesure de l ? avancée de ce cours Les idées présentées ici sont très largement personnelles et c ? est pourquoi ce cours s ? appuiera principalement sur mes propres ouvrages et articles Je vous invite instamment à travailler en groupes ce cours et à échanger entre vous d ? autres idées trouvées chez d ? autres didacticiens la ré exion collective dans une discipline avance par le débat Je donne ici malgré tout quelques informations succinctes sur cette dé ?nition de la DLC a Discipline ? À l'origine les di ?érents domaines scolaires français latin grec histoire mathématiques ? ont été appelés des disciplines ? parce que leur ?nalité première éducative était de discipliner ? les esprits Certains didacticiens réclament pour la DLC le quali ?catif de science ? sans doute pour a ?rmer sa légitimité universitaire Pour ma part discipline ? me convient parce que la DLC s'inscrit doublement dans cette démarche formative ?? d'une part parce que le traitement l'observation l'analyse l'interprétation et l'intervention appliqué à son objet les dispositifs pratiques et processus exige une formation préalable il s'agit en e ?et d'une discipline constituée ? avec ses concepts ses modèles ses méthodes son histoire ses publications ses institutions ses lieux d'échanges ? ?? d'autre part parce que son projet ou son e ?et intègrent toujours une dimension éducative elle est essentielle et explicite dans l'enseignement scolaire mais tout apprentissage et toute utilisation d'une langue étrangère même pour des motivations qui se veulent purement ? utilitaires produisent des e ?ets sur les représentations et conceptions de l'individu CChristian Puren ?? Cours Outils et modèles en DLC ?? Chap La complexité Modèle complexe de la DLC b centrée sur ? ? Cela signi ?e que cette discipline ne se limite pas à ces activités sur ces objets mais qu'elles constituent sa ?nalité le c ?ur de son projet le noyau dur de sa cohérence c ? l'observation l'analyse l'interprétation et l'intervention ? ? Pour illustrer ces di ?érentes activités caractéristiques de la discipline je prendrai l'exemple simple d'un formateur réalisant une observation formative dans la classe d'un enseignant débutant ?? L'observation dans le sens restreint du terme Il s'agit de recueillir et de classer des données premières Exemple l'enseignant fait écouter deux fois