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Chales amp escalie apprendre des regles de metier

Recherche et formation ? Former les universitaires en pédagogie Guillaume Escalié et Sébastien Chaliès Apprendre des règles de métier Le rôle du collectif de formateurs AvertissementLe contenu de ce site relève de la législation française sur la propriété intellectuelle et est la propriété exclusive del'éditeur Les ?uvres figurant sur ce site peuvent être consultées et reproduites sur un support papier ou numérique sousréserve qu'elles soient strictement réservées à un usage soit personnel soit scientifique ou pédagogique excluanttoute exploitation commerciale La reproduction devra obligatoirement mentionner l'éditeur le nom de la revue l'auteur et la référence du document Toute autre reproduction est interdite sauf accord préalable de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législationen vigueur en France Revues org est un portail de revues en sciences humaines et sociales développé par le Cléo Centre pour l'éditionélectronique ouverte CNRS EHESS UP UAPV Référence électroniqueGuillaume Escalié et Sébastien Chaliès ?Apprendre des règles de métier ? ? Recherche et formation En ligne ? ? mis en ligne le juillet consulté le janvier URL ? http rechercheformation revues org Éditeur ENS Editionshttp rechercheformation revues orghttp www revues org Document accessible en ligne sur http rechercheformation revues org Ce document est le fac-similé de l'édition papier ? Tous droits réservés Reche Rche foRmation ? - ? pages - apprendre des règles de métier Le rôle du collecti cf de formateurs ?Guillaume escalié ?sébastien chali Ès Université de Toulouse ?II ?- ?Le ?Mirail IUFM Midi i-Pyrénées UMR EFTS É iducation Formation Travail Savoirs RÉ sum É ? ? cette étude de cas longitudinale examine dans quelles circonstances un collectif de formateurs aide à l ? apprentissage de règles de métier par une enseignante novice en éducation physique et sportive s ? appuyant sur une théorie générale de l ? apprentissage et de l ? action collective cette étude montre tout d ? abord que l ? enseignement de ces règles est efficace lorsqu ? il s ? appuie sur des circonstances expérientielles exemplaires pour l ? enseignante novice l ? usage en classe de ces règles nécessite toutefois un contrôle des formateurs qui prêtent au novice les intentions dont il ne dispose pas encore et qu ? il construit en enseignant mots -cl És ? ? formation des enseignants enseignant stagiaire expérience professionnelle apprentissage Une réforme de la formation des enseignants novices a été récemment engagée en France Elle s ? inscrit dans une volonté européenne d ? optimisation des politiques de formation gr? ce au renforcement du partenariat entre université s et établissement s scolaire s Elle prône plus précisément une plus grande ? coordination entre les différentes composantes de la formation ? ? par la mise en ?uvre du principe de l ? alternance entre les temps de formation et d ? exercice du métier Dans le cadre des masters préparant au métier de l ? enseignement ce principe est ainsi décliné avec un primat accordé aux apports scientifiques et disciplinaires délivrés à l ? université sur leurs usages professionnels dans les établissements Inversement