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Compréhension orale Michèle Barféty Patricia Beaujouin CLE INTERNATIONAL www .c

Compréhension orale Michèle Barféty Patricia Beaujouin CLE INTERNATIONAL www .cle-inter.com Niveau 1 PLAGES CD Compréhension orale 1 -introduction 2- document 1 p. 6 3- document 2 p. 8 4- document 3 p. 9 5- document 4 p. 10 6- document 1 p. 12 7- document 2 p. 13 8- document 3 p. 14 9 -document 4 p. 15 10 -document 5 p. 16 11 -document 1 p. 18 12- document 2 p. 18 13- document 3 p. 19 14- document 4 p.20 15 -document 5 p.21 16 -document 6 p.22 17- bilan p.24 18- document 1 p.26 19- document 2 p.28 20- document 3 p.29 21 - document 4 p.30 22- document 1 p.32 23 - document 2 p.34 24 - document 3 p.35 25- document 4 p.36 26- document 1 p.38 27 - document 2 p.40 28- document 3 p.42 29- bilan p.44 30- document 1 p. 46 31 -document 2 p. 48 32 -document 3 p. 50 Édition : Martine Ollivier Mise en pages : CGI Recherche iconographique : Nathalie Lasserre Illustrations : Benoît du Peloux © CLEISEJER, 2004 ISBN: 2-09-035202-7 © CLEISEJER, 2007 pour la présente édition ISBN : 978-2-09-035202-3 33- document 1 34 -document 2 35- document 3 36- document 1 37- document 2 38- document 3 39- bilan 40- document 1 41 -document 2 42- document 3 43 -document 1 44 -document 2 45- document 3 46- document 1 47- document 2 48- document 3 49- bilan 50- document 1 51 -document 2 52- document 3 53 - document 1 54- document 2 55- document 3 56- document 1 57- document 2 58- document 3 59- bilan p. 52 p. 54 p. 56 p. 58 p. 60 p. 62 p. 64 p. 66 p. 68 p. 70 p. 72 p. 74 p. 76 p. 78 p. 80 p. 82 p. 84 p. 86 p. 88 p. 90 p. 92 p. 94 p. 96 p. 98 p. 100 p. 102 p. 104 " Cet ouvrage de compréhension orale s'adresse à des apprenants adultes et adoles cents totalisant au moins 80 heures de français. Il permet une préparation aux épreuves de compréhension orale des DELF A1 etAl. Le niveau de compétence requis correspond aux niveaux A1 et A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues. Ce manuel d'exercices d'entraînement à la compréhension orale est accompagné d'un CD contenant tous les documents sonores. Il peut être utilisé en classe, en complé ment de la méthode de FLE habituelle ou en autoapprentissage. Les transcriptions des enregistrements et les corrigés des exercices sont fournis à la fin du recueil. L'ouvrage se compose de 5 unités de 3 leçons chacune. • Chaque unité comporte une progression lexicale et syntaxique. • Chaque leçon comprend trois doubles pages intitulées : 1. Repérer, 2. Comprendre et 3. Réagir, articulées autour d'un thème commun et centrées sur des objectifs spécifiques. Chacune de ces doubles pages propose des tâches différentes faisant appel à des stratégies d'écoute progressives et complémentaires. • Des visuels présents à chaque double page rendent la séquence plus attrayante et constituent un premier exercice d'association. Ils permettent aussi de faciliter la compréhension en fournissant des pistes d'écoute. • Des outils lexicaux et grammaticaux sont proposés et exploités sur chaque double page. Ils permettent de consolider les acquis en contexte. • À la fin de chaque unité, un bilan, reprenant les acquisitions lexicales et grammaticales, permet à l'apprenant de s'autoévaluer. - Dans la première double page, l'apprenant doit repérer des informations calquées sur le document sonore dans un corpus plus ou moins large. Il doit reconnaître des élé ments entendus et utiliser ces indices pour comprendre le contenu de l'enregistrement. Les activités proposées ne nécessitent aucune production écrite. Ce sont des exercices d'association, de discrimination lexicale ou phonétique, ou de remise en ordre du discours. - Dans la deuxième double page, l'apprenant doit comprendre le contenu du docu ment à l'aide d'exercices utilisant des reformulations. Il doit appréhender le document par le sens global plus que par la reconnaissance d'éléments entendus. Les activités proposées sont des exercices de discrimination lexicale, mais aussi des exercices nécessitant une production écrite du type : compléter, corriger des proposi tions données, ou formuler des réponses à des questions. - Dans la troisième double page, l'apprenant doit réagir à l'écoute en répondant à des questions directes sur le contenu. Il doit avoir une compréhension globale, puis détaillée du document lui permettant d'interpréter la situation et d'en imaginer les circonstances implicites. Les activités proposées sont des exercices de production écrite : questions, réponses, reformulations, transcriptions. Certaines de ces activités peuvent nécessiter une écoute segmentée. Avant-propos 0 3 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 4 0 Sommaire UNITE 1 0 Se rencontrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 0 LEÇON 1 - FAIRE UNE RENCONTRE OBJECTIF FONCTIONNEL: Identifier un interlocuteur . GRAMMAIRE : Le présent des verbes : être, avoir et des verbes en -er - Faire, aller + prépo sitions - Verbes en -ir type finir - La question : comment tu t'appelles ? quel ? où ? est-ce que ? qu'est-ce que ? LEXIQUE : Professions et nationalités - Lieux et activités - Situation de famille, état civil. 0 LEÇON 2 - FAIRE CONNAISSANCE OBJECTIF FONCTIONNEL: Découvrir un interlocuteur. GRAMMAIRE : Le présent des verbes: savoir, connaître 1 attendre, prendre 1 dire, conduire . Les adjectifs possessifs (mon, ton, son ... ) - La question: combien de ?- Les trois formes de la question simple. LEXIQUE: La famille - La description physique - Les qualités et les défauts . 0 LEÇON 3 - SORTIR ENSEMBLE OBJECTIF FONCTIONNEL : Se situer dans le temps. GRAMMAIRE: Le présent des verbes: sortir, dormir 1 vivre, écrire, mettre 1 venir- Les adjectifs possessifs- La question :quand ? quel jour? à quelle heure ? 1 où ? combien de ? comment ? (les trois formes). LEXIQUE : La semaine, l'heure, fixer un rendez-vous - Les nombres - Les goûts . UNITE Il 0 Vivre au quotidien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 0 LEÇON 1 -ORGANISER SA JOURNÉE OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre le quotidien. GRAMMAIRE : Le présent des verbes pronominaux - La question : qu'est-ce que ? (3 for mes), qui ? à qui ? chez qui ? pour qui ? - La fréquence. LEXIQUE : Les activités de la journée - Quelques indications de temps - Au bureau Le week-end. 0 LEÇON 2- FAIRE DES CHOIX OBJECTIF FONCTIONNEL : Saisir des différences de comportement, d'intention, d'aspect. GRAMMAIRE : Le présent des verbes : devoir, vouloir, pouvoir- Quelque chose, quelqu'un Avant, pendant, après - Les pronoms toniques - Pourquoi ? Parce que, pour - Le présent des verbes en -yer- Les adverbes de quantité. LEXIQUE: La politesse - Inviter, accepter, refuser - La description d'un objet. 0 LEÇON 3 - GARDER LA FORME OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des consignes, des opinions. GRAMMAIRE: L'impératif affirmatif et négatif - La quantité avec le verbe et avec le nom Le présent du verbe boire. LEXIQUE : La forme, le sport - L'alimentation - Le corps, la maladie - Donner son avis : penser, croire - Conseiller. UNITE Ill 0 Se loger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 0 LEÇON 1 - LOUER UN APPARTEMENT OBJECTIF FONCTIONNEL: Distinguer des caractéristiques matérielles. GRAMMAIRE : Les pronoms COD - La place du pronom -je voudrais - Il faut- Oui, si. LEXIQUE: Les logements: qualités et défauts - Description - Situation - Louer ou acheter. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 0 LEÇON 2 - DÉMÉNAGER OBJECTIF FONCTIONNEL: Appréhender l'espace-Distinguer présent et futur. GRAMMAIRE : Les pronoms COl - Le futur proche - Le présent des verbes en -indre - Les pré positions de lieu. LExiQuE: Les meubles et accessoires de la maison- Les activités domestiques- Donner son avis. 0 LEÇON 3 - S'INSTALLER OBJECTIF FONCTIONNEL: Appréhender son environnement domestique- S'orienter. GRAMMAIRE: Les verbes pouvant avoir un COD et un COl - La place des pronoms à l'impératif L'accord et la place des adjectifs- Aussi et non plus- Les ordinaux. LEXIQUE: Les activités dans la maison - L'orientation (demander et donner des indications). UNITE IV 0 Faire des achats . . . . uploads/s1/ comprehension-orale-a1-et-a2.pdf