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Guide d’accompagnement Rédaction : Christophe Emerit Françoise Noutary-Migot Co

Guide d’accompagnement Rédaction : Christophe Emerit Françoise Noutary-Migot Coordination : Daniel Subervielle Jacques Lajus Expert : Gérard VINRICH Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009 Agenda du tuteur Mathématiques CP 5 Ce guide d’accompagnement a été conçu à l’adresse d’un adulte, tuteur ou parent, qui souhaiterait suivre le travail de l’élève dans son apprentissage des mathé- matiques. Ce document ne s’adresse ni à un enseignant, ni à un spécialiste de la disci- pline. En cycle 2, l’élève entre véritablement dans le monde des nombres et, par la résolution de problèmes, il va apprendre à chercher, abstraire, raisonner et expliquer. Il devra travailler régulièrement, un peu moins d’une heure chaque jour, dans un espace clair, avec tout son matériel à portée de main. Le Cned fournit des supports organisés pour bien structurer les apprentissages ; le tuteur accompagne l’enfant pour l’aider à travailler, à comprendre et à développer ses capacités, en l’encourageant à réféchir et à expliquer ses choix et ses réponses. L’année scolaire prévoit 30 semaines de travail, divisée en 10 séquences de 3 semaines chacune. Chaque séquence comporte 15 séances : 12 pour réaliser des activités, 2 pour faire le point et 1 consacrée à l’évaluation. Il pourra par ailleurs prendre la mesure de ses progrès grâce à des évaluations régulières qui sont cependant réservées aux inscrits du Cned. © Cned - Académie en ligne Agenda du tuteur Mathématiques CP 7 Séquence 1 ÉVALUATION 1 © Cned - Académie en ligne Agenda du tuteur Mathématiques CP Séquence 1 8 ACTIVITÉS PRÉALABLES • Faire décrire les personnages, mettre en évidence les différences et... les ressemblances. • Rechercher dans l’atlas ou/et l’encyclopédie les régions du monde dans lesquelles vivent nos nouveaux amis. • Rechercher aussi l’endroit où vit actuellement l’enfant. • Lui dire les prénoms des personnages. ACTIVITÉS • Faire compter le nombre d’amis. • Faire dénombrer les filles. • Faire la même chose pour les garçons. • Comparer les deux collections. ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES • La famille : faire compter et comparer les nombres d’adultes, d’enfants, de garçons, de filles,... • Les amis : même type d’activités. Prêt(e) pour le CP ! 1 Matériel nécessaire: le fichier, un atlas, une encyclopédie. Fichier p. 8 Durée : 45-50’ Bonjour ! Bienvenue dans le monde des mathématiques ! Notre premier travail va être de feuilleter le fichier à la recherche des personnages qui nous accompagneront tout au long de l’année. séance © Cned - Académie en ligne Agenda du tuteur Mathématiques CP 9 Séquence 1 J’ai appris à l’école maternelle... Matériel nécessaire : le fichier, des petites graines, des allumettes de tailles différentes. Fichier p. 9 Durée : 45-50’ Et si on faisait le point aujourd’hui sur ce que l’enfant sait déjà ? À l’école maternelle, il aura sûrement déjà appris à se déplacer dans un labyrinthe, à ranger des objets et à colorier des dessins cachés. Bon travail ! 2 séance ✿ ACTIVITÉS PRÉALABLES Le jeu du Petit Poucet : « Avance dans la brousse, le long du chemin que suivra Modou (on travaille sur le labyrinthe) et dépose des graines là où tu passes. » On enlève les graines ! « Retrouve le bon chemin avec ton doigt, sans revenir sur tes pas. » « Maintenant que tu connais bien ce chemin, tu es prêt(e) à le tracer avec ton crayon. » ❑ ACTIVITÉS PRÉALABLES Avec des allumettes de tailles différentes : Faire ranger ces dernières de la plus petite à la plus grande et inversement. Dans le fichier : Lire chaque consigne à l’enfant qui exécute cette dernière. ● AVANT DE COMMENCER CE DERNIER EXERCICE Faire observer et décoder la légende. Bien faire remarquer les 2 types de croix et les 2 types de traits. À chaque consigne sa couleur ! Avant de commencer à colorier une zone, faire revenir l’enfant au codage afin de vérifier que signe et couleur sont bien associés. © Cned - Académie en ligne Agenda du tuteur Mathématiques CP Séquence 1 10 ACTIVITÉS PRÉALABLES • Faire dire la comptine numérique : « Tu vas essayer de compter le plus loin possible. » • Le jeu du petit cochon : « Jette le dé, compte les points et colorie la partie du cochon sur laquelle est écrit le nombre. » • Manipulations avec des fourchettes, des cuillères (petites et grandes), de la vaisselle. Jeu : 6 à table ! « Et si on mettait la table ? On met ensemble les assiettes. À toi d’aller chercher dans le tiroir le bon nombre de fourchettes » : quand l’enfant revient, on compte si c’est juste. Si ce n’est pas le cas : « Pourquoi cela ne va-t-il pas ? Retourne au panier à couverts et corrige. » • Écriture des nombres en chiffres : « Observe bien les modèles, suis les flèches avec ton doigt, trace à ton tour sur la feuille blanche. » ACTIVITÉS Mettre une croix dans la case correspondant au score de l’enfant. Si l’enfant compte au-delà de 49, cocher la case et écrire le nombre atteint. Observer le dessin : Langage = nommer les différents éléments qui le composent. « Combien de crayons de couleur vas-tu utiliser puisqu’il te faudra colorier chaque étiquette- nombre ? » L’adulte lit la consigne et l’enfant dénombre et colorie. « Regarde la seconde consigne : à ton avis, de quelle couleur vas-tu dessiner 5 oiseaux dans le ciel ? Et 2 poissons dans le marigot ? » Revenir sur le codage couleurs-nombres de l’exercice précédent. « Dessine le bon nombre de palmiers. » ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES • Compter tout ce que l’on peut compter dans la vie quotidienne = les arbres du jardin, les oiseaux dans la volière, les chaises autour de la table, le nombre de chaussettes qui sèchent sur le fil, etc. 3 séance Matériel nécessaire : le fichier d’activités, le cochon (fiche M1 des pages matériel) un dé, des crayons de couleur, de la vaisselle et des couverts, les modèles d’écriture de 0 à 3 sur la fiche M2, une feuille blanche sans lignes. Fichier p. 10 Durée : 45-50’ Les nombres de 0 à 6 Rien de bien nouveau pour les deux jours à venir : dénombrer des objets dans des collections en comportant de un à six, cela devrait être facile... ✿ ● ❉ ❑ © Cned - Académie en ligne Agenda du tuteur Mathématiques CP 11 Séquence 1 4 séance Matériel nécessaire : les crayons de couleur, les modèles d’écriture de 0 à 6 (fiche M2), une ardoise, le cahier 3 mm, jeu de cartes nombres de 0 à 6 (fiche M7). Fichier p. 11 Durée : 45-50’ Les nombres de 0 à 6 ACTIVITÉS PRÉALABLES • Mise en train : dictée de nombres de 0 à 3 sur l’ardoise : attention à l’orientation des chiffres ! • Écrire les nombres de 4 à 6 en chiffres : en s’aidant des modèles joints, faire tracer les chiffres librement sur l’ardoise et/ou une feuille blanche en grand, puis sur ces mêmes supports mais entre deux lignes, puis sur le cahier 3 mm et enfin dans le fichier. ACTIVITÉS Lire les 3 consignes du premier exercice : « Quel est ce nombre ? Montre combien ça fait avec tes doigts. Maintenant, compte en posant le doigt, il y en a trop ? Barre-les. Colorie ceux qu’il faut garder. » « Écris les nombres en regardant bien les modèles et en respectant les lignes ! » Travail en autonomie. ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES • Jouer avec les cartes nombres = jeux de devinettes. Jeu 1 : « J’ai caché une carte. Laquelle ? » Jeu 2 : « Regarde cette carte (face nombre) : dessine le même nombre de croix. » Jeu 3 : « Regarde cette carte (face constellation) : écris le nombre. » ✿ ● ❑ © Cned - Académie en ligne Agenda du tuteur Mathématiques CP 12 Séquence 1 5 séance Exploitation de données numériques (1) 1re séance au cours de laquelle il va falloir résoudre de petits problèmes. Matériel nécessaire : les crayons de couleur, des graines, une timbale. Fichier p. 12 Durée : 45-50’ ACTIVITES ✿ OBSERVATION DE L’IMAGE Consigne : « Regarde l’oiseau. Le coloriage n’est pas terminé. Chaque partie de son corps a une couleur différente des autres. » Faire compter les parties du corps non coloriées : corps, cou, aile droite, aile gauche, soit 4 parties. « Combien de couleurs aura cet oiseau une fois fini ? » réponse attendue : 6. « Écris ta réponse. Combien de couleurs sont déjà utilisées ? Écris uploads/s1/ cours-cned-cp-mathematiques.pdf