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CE1D2011 ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE Ministère de la Communauté française Administr

CE1D2011 ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE Ministère de la Communauté française Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique DOSSIER DE PRÉSENTATION À L’ATTENTION DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS 3 INTRODUCTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ÉLABORATION DE L’ÉPREUVE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 A. Structure générale de l’épreuve.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 B. Adaptations .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ORGANISATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 A. Passation et horaire de l’épreuve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 B. Corrections.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 RÉSULTATS À L'ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 A. Taux de participation.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 B. Taux de réussite et scores globaux.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 C. Scores détaillés .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 D. Distribution des résultats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 QUESTIONNAIRES BILAN - CHEFS D'ÉTABLISSEMENT.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ÉPREUVE VISANT L’OCTROI DU CE1D 2011 POUR LE FRANÇAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Dossier de l'enseignant Portefeuille de documents Livret 1 Livret 2 Livret 3 SOMMAIRE Ce document applique les rectifications orthographiques de 1990. 5 Ce document présente l’édition 2011 de l’épreuve externe commune prévue à l’issue du 1er degré de l'enseignement secondaire pour la discipline du français. Celle-ci participait, en partie, à l’octroi du Certificat du premier degré de l’enseignement secondaire (CE1D). Au même titre que l’épreuve octroyant le Certificat d’études de base (CEB), la mise en place de cette épreuve répond à une double nécessité : évaluer et certifier les élèves sur une même base. DÉCRET DU 2 JUIN 2006 RELATIF À L'ÉVALUATION EXTERNE DES ACQUIS DES ÉLÈVES DE L'ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE ET AU CERTIFICAT D'ÉTUDES DE BASE AU TERME DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE DU 2 JUIN 2006 (TITRE I, III/I ET IV). Cette épreuve est accessible à tous les élèves inscrits : • en deuxième année commune ; • dans l’année complémentaire organisée à l’issue de la deuxième année commune de l’enseignement ordinaire ou spécialisé de forme 4 ; • en troisième année de différenciation et d’orientation ; • dans l’année complémentaire organisée à l’issue de la première année commune de l’enseignement ordinaire ou de l’enseignement spécialisé de forme 4, ainsi qu’à tout élève inscrit en deuxième ou troisième phase de l’enseignement spécialisé de forme 3, sur la décision du Conseil de classe. Chaque Pouvoir organisateur décide annuellement de la participation ou non à cette épreuve des élèves concernés inscrits dans les écoles qu’il organise. En cas de participation d’une école d’enseignement secondaire ordinaire à l’épreuve, l’ensemble des élèves concernés présentent l’ensemble des disciplines constituant l’épreuve certificative externe commune. En 2011, l’épreuve a été diffusée à large échelle pour la première fois après une phase expérimentale réalisée en juin 2010 auprès d’une vingtaine d’écoles volontaires. Elle portait sur la maitrise des compétences, telles que définies dans les Socles de compétences, attendues en fin de 3e étape, en français et en formation mathématique. L'évaluation des autres matières restait du ressort des écoles participantes. En juin dernier, 272 établissements ont participé à cette épreuve. Au total, 31 040 élèves étaient inscrits. Dans les pages qui suivent, sont présentés de manière globale la conception, l’organisation et les résultats de l’épreuve. Enfin, l’intégralité de celle-ci (pour la partie « français ») ainsi que les différents documents s’y rapportant (consignes de passation, grilles de correction et portefeuille de documents) sont exposés selon l’ordre de passation. INTRODUCTION 7 ÉLABORATION DE L'ÉPREUVE A. STRUCTURE GÉNÉRALE DE L’ÉPREUVE L’épreuve se présentait sous forme de plusieurs livrets évaluant un ou plusieurs domaines. Les questions qui composaient l’épreuve ont été conçues sur la base des compétences à certifier. Elles couvraient différents niveaux de difficulté et se présentaient sous divers formats (questions fermées, ouvertes, à choix multiples etc.). Préalablement à sa finalisation, l’épreuve a été administrée à un panel constitué d’une centaine d’élèves ne participant pas à l’épreuve au mois de juin suivant. Cette étape a permis aux groupes de travail de vérifier la bonne compréhension des consignes, de déterminer le temps de passation et d’établir les critères de correction. B. ADAPTATIONS L’épreuve et ses modalités de passation sont adaptées autant que possible aux situations particulières. Lors de la passation de la partie « savoir écouter », l’élève atteint de déficience auditive a pu disposer des modalités habituellement utilisées en cours d’apprentissage (interprétation en langue des signes, ou à défaut, texte écrit et/ou toute autre modalité visuelle habituellement utilisée). Un élève souffrant d’une déficience visuelle a également pu bénéficier d’une adaptation du format de l’épreuve. L’élève présentant des troubles de l’apprentissage a pu bénéficier pendant la passation des mêmes modalités que celles qui ont été mises en place durant l’année scolaire au cours des apprentissages, après que ses troubles d’apprentissage aient été diagnostiqués par un spécialiste compétent. Deux types d’adaptations étaient prévues : • L’adaptation de la forme des livrets de l’épreuve et du portefeuille de documents. L’école pouvait demander une épreuve externe (portefeuille de documents et livrets) de format spécifique (caractères de plus grande taille, présentation plus aérée, format A3, impression recto seul), ou une version informatisée de l’épreuve. • L’adaptation des modalités de passation. Les élèves pouvaient uploads/s1/ evaluation-certificative-ce1d-2011-frana-ais-dossier-de-pracsentation-ressource-9028 1 .pdf