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No 34 L’enfant e t l e jeu Approches théoriques e t applications pédagogiques E

No 34 L’enfant e t l e jeu Approches théoriques e t applications pédagogiques ETUDES ET DOCUMENTS D’EDUCATION Nouvelle série CoUection paraissant en anglais, en français e t - pour l e s t i t r e s précédés d’un astérisque - en espagnol Liste des t i t r e s parus ou a paraîire prochainement 1. L‘éducation dans l e s pays arabes à la lumière de l a Conférence de Marrakech ( 1 9 7 0 ) 2. Agriculture e t enseignement générai 3. L e personnel enseignant e t l’élaboration de la politique de l’éducation 4 . * Etude comparative des coûts de construction des établissements secondaires 5. L‘alphabétisation pour l e t r a v a i l . L‘alphabétisation fonctionnelle en Tanzanie rurale 6. *Droits e t responsabilités des jeunes (Publié également en russè) 7. Perspectives de l’éducation en Asie : Expansion e t transformation 8. L‘équipement sportif à l’école dans l e s pays en voie de développement 9. Possibilités e t limites de l’alphabétisation fonctionnelle : l’expérience iranienne 1 O. L’alphabétisation fonctionnelle au M a l i : une formation pour l e développement 11. * L’anthropologie e t l e s sciences du langage au service du développement de l’éducation - 1 2 . Vers un modèle conceptuer d’éducation permanente 1 3 . Planification des programmes d’enseignement e t problèmes sanitaires actuels 14. Répertoire ALSED de spécialistes e t d’institutions de recherche/ALSED Directory of s p e c i a l i s t s and research institutions le MOBRAL 15. * L’expérience brésilienne d’alphabétisation des adultes 1 6 . * L a conception e t l a fabrication du mobilier 1 7 . * U n enseignement centré sur l’expérience : 1 8 . * L’éducation nutritionnelle : conception, adéquation 1 9 . * L’éducation préscolaire dans l e monde 20. * Le séminaire Opérationnel, méthode novatrice de 21. scolaire : évaluation critique exercices de perception, de communication e t d’action e t réforme des programmes formation pour l e développement. Les aspirations des jeunes travailleurs migrants en Europe occidentale. 22. Guide pour la transformation de bibliothèques scolaires en centres multimedia. 23. *Institutions e t services de jeunesse : Formes actuelles e t évolution . 24. *Les techniques de groupe dans l a formation 2 5 . L’éducation en Afrique à l a lumière de l a Conférence de Lagos ( 1 9 7 6 ) (Publié également en arabe) 26. * Les bâtiments à usage scolaire e t communautaire : cinq études de cas 2 7 . * L‘éducation des travailleurs migrants e t de leurs familles (Publié également en arabe). 28. *L‘éducation en matière de population : une perspec- t i v e contemporaine. 2 9 . *Expériences d’éducation populaire au Portugal 3 0 . *Techniques visant à améliorer l e s émissions de radio éducative. 3 1 . Méthodes e t techniques dans l’enseignement postsecondaire. 3 2 . Langues nationales e t formation des maîtres en Afrique. 3 3 . *La régulation dans l e s systèmes éducatifs. 34. *L’enfant e t l e jeu. Approches théoriques e t 35. ( 1 9 7 4 - 1 9 7 6 ) . applications pédagogiques. Education non formelle et politiques éducatives : l e s cas du Ghana e t du Sénégal. Dans l e domaine de l’éducation, l’Unesco publie également l e s périodiques suivants Perspectives. Revue trimestrielle de l’éducation. Education des adultes. Notes d’information. Documentation e t information pédagogiques : Bulletin du Bureau international d’éducation. I L'enfant e t l e jeu Approches théoriques e t applications pédagogiques ISBN 92-3-201 658-3 Edition anglaise ISBN 92-3-101658-X Edition espagnole ISBN 92-3-301658-7 Publié en 1979 par l'organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science e t l a culture 7, place de Fontenoy, 75700 Paris (France) Imprimé dans l e s ateliers de 1'Unesco 0 Unesco 1979 [Bj Préface Dans l e c a d r e du programme adopté par l a Conférence g é n é r a l e de 1 ’ 1 J n e s c o à sa dix-neuvième s e s s i o n t e n u e à N a i r o b i e n 1976, l e Secrétariat s’est donné pour t â c h e d’“encourager l e r e c o u r s à des t e c h n o l o g i e s a p p r o p r i é e s et à d e s formes simples et peu c o û t e u s e s d ’ o r g a n i s a t i o n des r e s s o u r c e s humaines et matérielles envue du développement d e l’éducation” et, à cette f i n , d ’ e n t r e p r e n d r e notamment d e s é t u d e s de cas s u r l ’ u t i l i s a t i o n des t r a d i t i o n s c u l t u r e l l e s n a t i o n a l e s pour l a conception et l a m i s e au p o i n t d e t e c h n i - ques d’éducation a d a p t é e s a u m i l i e u . C ’ e s t dans cette p e r s p e c t i v e que s ’ i n s c r i t l a p r é s e n t e étude s u r l ’ u t i l i s a t i o n du j e u comme technique pédagogique dans d i f f é r e n t s c o n t e x t e s s o c i o - c u l t u r e l s . Les jeux peuvent e n e f f e t f o u r n i r . à l a p r a t i q u e pédagogique,bien au-delà de l ’ é c o l e m a t e r n e l l e , un moyen de s t i m u l e r l a créativité, et l a p s y c h o l o g i e moderne a montré q u e l l e é t a i t l ’ i n f l u e n c e des comporte- ments et o b j e t s ludiques, évidemment modelés p a r l’environnement c u l t u r e l et s o c i a l , s u r l e développement de l a p e r s o n n a l i t é . C e d o s s i e r s’adresse en p a r t i c u l i e r aux e n s e i g n a n t s et aux formateurs des p e r s o n n e l s de l ’ é d u c a t i o n , mais il p o u r r a i t r e t e n i r a u s s i l ’ a t t e n t i o n des ethnologues, s o c i o - l o g u e s et psychologues q u i s ’ i n t é r e s s e n t à l ’ e n f a n c e . I l comporte t r o i s p a r t i e s p r i n c i p a l e s : a p r è s une a n a l y s e du j e u du p o i n t d e vue anthropologique, psychologique, s o c i o l o g i q u e et pédagogique, il p r é s e n t e d e s études de c a s réalisées au c o u r s des d e r n i è r e s années dans un c e r t a i n nombre d’Etats m e m b r e s ; p u i s il o f f r e des instruments de travail et des modèles à ceux qui, à l e u r tour, v o u d r a i e n t u t i l i s e r dans l’enseignement des méthodes et d uploads/s1/ fo 1 .pdf