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M.A. Études hispaniques, Option Espagnol langue seconde Département de littérat

M.A. Études hispaniques, Option Espagnol langue seconde Département de littératures et de langues modernes Section d'études hispaniques Guide du stagiaire 2014-2015 ESP 6470 - STAGE Stage de formation sur la pratique de l'enseignement de la langue espagnole TABLE DES MATIÈRES Comité de stage 1 Présentation du stage 2 Le stagiaire 3 Modalités d'évaluation du stage 6 Annexes en français 8 Annexe 1. Liste des activités propres au stagiaire 9 Annexe 2. Calendrier des activités réalisées à l'Université de Montréal 12 Annexe 3. Synthèse de la formation reçue 13 Annexe 4. Modèle de calendrier de stage 14 Annexe 5. Fiche de carnet de stage 15 Annexe 6. Fiche d'observation de l'enseignant 16 Annexe 7. Fiche de planification de l'enseignement 17 Annexe 8. Résumé de la prestation d'enseignement 18 Annexe 9. Autoévaluation de la prestation d'enseignement 20 Annexe 10. Évaluation de la prestation d'enseignement par le superviseur 21 Annexe 11. Bilan et intégration des concepts clé étudiés 22 Annexe 12. Bilan final 23 Annexe 13. Évaluation du superviseur par le stagiaire 25 Annexe 14. Évaluation du stagiaire par le superviseur 27 Annexe 15. Évaluation du stage 29 Annexes en espagnol 30 Anexo 1. Síntesis de la formación recibida 31 Anexo 2. Modelo de calendario de stage 32 Anexo 3. Ficha de diario de stage 33 Anexo 4. Ficha de observación del docente 34 Anexo 5. Ficha de planificación de la enseñanza 35 Anexo 6. Resumen de la práctica de enseñanza 36 Anexo 7. Autoevaluación de la práctica de enseñanza por el estudiante 38 Anexo 8. Evaluación de la práctica de enseñanza por el supervisor 39 Anexo 9. Balance e integración de los conceptos estudiados 40 Anexo 10. Balance final 41 Anexo 11. Evaluación del supervisor por el estudiante 43 Anexo 12. Evaluación del estudiante por el supervisor 45 Anexo 13. Evaluación del stage 47 Anexo 14. Portafolio 48 Anexo 15. Guía de redacción del rapport de stage 49 Anexo 16. Guía de evaluación del rapport de stage por el comité 53 Bibliographie sélective 55 Album de photos 58 COMITÉ DE STAGE Maîtrise en études hispaniques - option Espagnol Langue Seconde Responsable du programme Enrique Pato enrique.pato-maldonado@umontreal.ca Coordonnatrice de stage Karine Jetté karine.jette@umontreal.ca Professeurs de la section Javier Rubiera javier.rubiera@umontreal.ca Anahí Alba de la Fuente anahi.alba.de.la.fuente@umontreal.ca PRÉSENTATION Cadre pédagogique En plus d'une formation théorique offerte conjointement par la Section d'études hispaniques et la Faculté des sciences de l'éducation, le programme de Maîtrise en études hispaniques - option Espagnol langue seconde implique la réalisation du stage en enseignement de l'espagnol le plus complet en Amérique du Nord: une formation pratique de plus de 225 heures réalisée dans un établissement d'enseignement postsecondaire. Pour ce faire, les étudiants* sont encadrés par des professeurs expérimentés qui les initient à tous les aspects de la tâche enseignante. À l'issue du stage en situation réelle, les étudiants sont dans l'obligation de soumettre un portfolio et de rédiger un rapport de stage. Préalables et place dans le programme Le stage se place à la fin de la formation théorique de l'étudiant (24 crédits, dont les trois cours obligatoires suivants: ESP6300, ESP6301 et PLU6035). Il compte pour 21 crédits du programme dont 15 sont consacrés au stage proprement dit et 6 sont réservés au rapport de stage. Objectifs du stage La formation professionnelle vise à familiariser les étudiants avec la pratique de l’enseignement de la langue espagnole au niveau collégial ou universitaire dans un cadre qui leur offre un appui technique et intellectuel. Le stage encourage l’acquisition d’attitudes et de comportements propres à assurer un enseignement de la langue espagnole riche et stimulant. Il s'agit également d'une occasion unique de synthétiser et d’approfondir les connaissances disciplinaires en langue et culture hispaniques acquises durant le baccalauréat et la scolarité de maîtrise. Enfin, ce stage est l’occasion de réfléchir autrement sur la littérature didactique à la lumière des exigences liées à la formation de locuteurs. Conditions du stage Idéalement, le ratio d’encadrement de stagiaire sera d’un professeur d’espagnol langue seconde pour un stagiaire. Le stage correspond à une durée de 12 semaines consécutives dans le cadre d'un même trimestre et débute habituellement à la troisième semaine de cours. Il peut se faire au sein d’une institution publique ou privée et doit être approuvé par le comité de programme. Les activités de formation sont placées sous la responsabilité du coordonnateur de stage qui assure la présentation du protocole de la formation pratique au stagiaire, la mise en relation des stagiaires et des professeurs qui les supervisent et participe à l’évaluation du rapport de stage. Pour tous les cas litigieux, le coordonnateur est appelé à intervenir d’abord à titre de médiateur, puis, éventuellement, à trancher, en accord avec les autres membres du comité de programme. Les étudiants font le stage dans le cadre de leurs activités académiques et bénéficient, de ce fait, des protections qui leur sont offertes à titre d’étudiants par l’Université de Montréal (y compris les assurances accident et responsabilité). Nature du stage Le stage a lieu durant un trimestre complet et comprend deux volets: la pratique en situation réelle avec l'enseignant responsable et la participation à des activités organisées par le coordonnateur de stage à l'Université de Montréal (voir l'annexe 2). Responsabilités des participants Le superviseur de stage accepte de se conformer au présent protocole et signe le formulaire d’engagement où sont précisées les différentes tâches à réaliser tout au long du stage. LE STAGIAIRE 2 *Notez que le masculin est employé afin d'alléger le texte. LE STAGIAIRE Engagement Avant de s'engager dans un stage en situation réelle, l'étudiant doit bien comprendre que toutes les activités qui y seront réalisées auront des répercussions directes sur l'apprentissage des élèves. La rigueur, le sens de l'organisation, l'ouverture et le professionnalisme sont donc essentiels au bon déroulement du stage. C'est à l'étudiant à s'adapter aux exigences du stage et non l'inverse. Il doit également se conformer aux normes et aux politiques du lieu d'enseignement, aux contraintes de l'enseignant et aux besoins des élèves. Encadrement En plus des activités organisées à l'Université de Montréal, le stagiaire peut compter sur le soutien du coordonnateur de stage et reçoit un encadrement personnalisé de la part du superviseur de stage et ce, tout au long de sa formation en situation réelle. Plusieurs rencontres seront donc organisées au cours des 12 semaines de formation afin de favoriser la communication et la transparence, d'assurer un suivi constant et de fournir au stagiaire une rétroaction sur chacun des aspects du travail qui sera réalisé. Le groupe d'accueil Le superviseur de stage a l'entière liberté de choisir le groupe d’accueil du stagiaire et il peut, s'il le juge nécessaire, changer de groupe au courant de la session. Il pourrait également, après en avoir discuté avec le stagiaire, réaliser le stage dans plus d'un groupe et inviter l'étudiant à réaliser des activités dans des classes de différents niveaux. Préparation au stage Avant d'entreprendre la formation pratique et de rencontrer le superviseur, l'étudiant doit tout d'abord se familiariser avec le contexte de stage afin de mieux connaître le lieu d'enseignement, le département ainsi que ses politiques. Il est souhaitable de visiter le lieu du stage avant le début de la formation et de consulter la page Web du département afin de mieux connaître la structure du programme, les politiques départementales, les activités qui y sont organisées, etc. Avant la première rencontre avec le superviseur de stage (d'une durée de trois heures), l'étudiant doit également détailler son expérience et préciser ses attentes, ses objectifs professionnels et ses intérêts. En ce qui a trait à sa formation, il doit résumer les grandes lignes théoriques étudiées dans son programme et préciser son approche pédagogique. Pour ce faire, une fiche synthèse de la formation reçue est mise à sa disposition (voir l'annexe 3). Tous ces éléments seront donc discutés lors de la première rencontre avec le superviseur. Au terme de la première réunion, le stagiaire remettra au coordonnateur de stage la fiche synthèse de la formation reçue ainsi que le résumé de la première rencontre avec le superviseur. Déroulement du stage Au cours des premières rencontres avec le superviseur, l'étudiant organise, avec l'aide de l'enseignant, un calendrier de stage (voir l'annexe 4) dans lequel sont indiquées les principales activités de formation ainsi que les échéanciers à respecter. Ce document sera remis au coordonnateur de stage. Par la suite, des rencontres hebdomadaires sont organisées avec l'enseignant afin d'assurer un suivi rigoureux et une progression constante. En plus de travailler en classe avec l'enseignant, l'étudiant est invité à prendre part à différentes activités en dehors du cours afin de participer à la vie départementale et de compléter sa 3 formation. Il peut, notamment, travailler en collaboration avec le moniteur et le tuteur d'espagnol, observer un autre enseignant, participer aux sorties culturelles, prendre part aux journées Portes ouvertes et à toute autre activité susceptible de lui fournir une vision globale de la tâche enseignante. Durant la session, l'étudiant est également amené à participer à différentes activités organisées par le coordonnateur de stage à l'Université de Montréal (voir l'annexe 2). Le carnet de uploads/s1/ guide-du-stagiaire-2014-2015.pdf