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Atelier à visée philosophique et pratique de l’attention Ecole de la Pointe, Cl

Atelier à visée philosophique et pratique de l’attention Ecole de la Pointe, Classe Maternelle, Grande Section Nombre d’enfants : environ 20 Participantes : Marie Eugénie (Gema) MALABOUS (animatrice stagiaire), Anne Laure MASSON (animatrice confirmée-binôme, secrétaire), Valérie MERRIEN (enseignante) Séance 2 : Ça veut dire quoi être ému ? Objectif principal : Ressenti des émotions à travers l’autre Les matériaux à prévoir Aux soins de l’enseignante : salle au calme, projecteur, quelques feuilles et crayons en couleurs pour exercice de dessin. Autres matériaux à prévoir par l’animatrice stagiaire : clochettes pour exercice de pratique de l’attention, bâton de parole, images de l’album « Lou le loup n’aime pas attendre » sous format pdf. Déroulé a) Accueil des enfants dans la salle (3 min) Bonjour et croisement des regards en collant leur prénom sous forme d’étiquette. b) Petit rappel de l’atelier (3 min) Q : Est-ce que quelqu’un veut nous rappeler ce qu’est un atelier philo ? Un atelier philo est un groupe de personnes qui se rencontrent pour penser et réfléchir ensemble sur un sujet ou une chose en particulier. Ce sujet ou cette chose touche le sens de la vie (tous les problèmes de la vie) de tous les êtres humains. Et comment font ces personnes pour penser et réfléchir ? D’abord ils observent ce qui va bien et ce qui va mal puis, ils se posent des questions. Ensuite, chacun dans sa propre pensée, essaye de trouver une ou plusieurs réponses. Toutes les idées et les réponses sont bonnes alors, elles sont toutes acceptées. On l’appelle atelier philo car le mot « philo » vient d’un mot plus long qui est philosophie. Et faire de la philosophie ça veut dire apprendre à penser par soi-même. Mes parents pensent comme ci, ma maitresse pense comme ça, mes amis pensent comme ceci ou cela… Mais moi, qu’est-ce que j’en pense, moi-même ? Le but de notre atelier est de se poser des questions et d’essayer d’apporter des idées et des réponses, tous ensemble. Toutes les réponses sont bonnes. Q : Est-ce que tout le monde a compris ? c) Rappel des règles (2 min): Q : Est-ce que quelqu’un se rappelle ce que l’on doit faire pour que tout le monde se sente respecté durant notre atelier philo ? Q : Quelqu’un veut nous rappeler les trois règles d’or ? Règle N° 1 : Fonctionnement du bâton de parole. Règle N° 2 : Je n’ai pas le droit de me moquer. Règle N° 3 : J’ai le droit à ne pas être d’accord…. « je ne suis pas d’accord avec la réponse de tel ou telle parce que... et on explique son idée. Règle N° 4. Priorité à ceux qui ne parlent pas (Juste pour moi). On y va ? d) Pratique de l’attention (3-5 min) Maintenant, pour mieux préparer notre pensée, notre réflexion, on va réaliser notre exercice de « pratique de l’attention ». J’ai bien compris que vous êtes curieux de ce qu’il va se passer alors, cette fois-ci, on va garder les yeux bien ouverts. Vous êtes prêts ? L’énergie de mes mains Pour commencer on va se mettre tous debout, le dos bien droit, les pieds bien posés sur le sol. Avec cet instrument qui s’appelle cymbale, je vais produire un long son. On va tous essayer de suivre ce son et pour cela il faut qu’on soit tous en silence. 1. Nous voilà encore une fois, devenus des petits explorateurs de nous-mêmes. Et nous allons commencer par explorer notre respiration... J’aspire, j’expire. J’observe mon nez, ma poitrine et mon ventre Comment ça se passe ? Comment on respire ? On ne change rien, on accepte notre corps tel qu’il est. J’aspire, j’expire… 2. Maintenant, nous allons lever nos mains, juste devant nos yeux… Elles se posent devant moi, comme deux fleurs ouvertes, pour que je les observe. D’abord d’un côté puis de l’autre. Je tourne mes mains en même temps que je respire : J’aspire, j’expire. Maintenant, le plus lentement possible, je ferme mes poings. Face à moi, je les observe se fermer petit à petit, puis tout doucement, je les rouvre. Maintenant, je ferme et j’ouvre en même temps que je respire : J’aspire, j’expire. Cette fois-ci, je garde mes poings fermés mais en mettant de l’énergie. Je fais appel à toute mon énergie et je la mets dans la fermeture de mes poings... Puis tout doucement, le plus lentement possible, je les rouvre à nouveau. Et j’observe les sensations de mes doigts, de mes mains, de mon corps. D’où vient cette énergie qui me permet de faire bouger ma main comme je le veux ? J’aspire, j’expire. 3. Je repose mes mains et je peux m’étirer. Est-ce que quelqu’un veut partager son expérience ? e) Déroulement (hypothétique) de la séance philo (30 min) - Lecture et visionnage de l’album « Lou le Loup n’aime pas attendre » (2 min) - Coupure de la lecture à l’avant dernière page. - Questionnement (15 min) (En fonction du temps disponible) Q : Qu’est ce qui arrive à Lou le loup ? Q : Comment on sait, nous, qu’il est en colère ? C : Nous avons vu l’autre jour que la colère est une émotion désagréable. Expression d’une souffrance. Mais si c’est désagréable pourquoi se met-on en colère ? Qui, dans cette classe, ne s’est jamais mis en colère ? Q : Mais est-ce qu’il sait, lui, qu’il est en colère ? Prolonger cette question vers les enfants. Q : Contre qui (quoi) est-il en colère ? Contre un évènement externe à lui, ça lui échappe. C : Donc, ça veut dire que la colère (et toutes les émotions) nous alerte sur un grand un besoin. (Clignoter avec la colère) Quel est que le besoin Lou le loup? Q : Est-ce qu’il peut changer la situation qui le met en colère ? Comment pourrait ne pas se mettre en colère quand sa maman est absente ? Q : Qu’est ce qui te met en colère ? Q : Est-ce que le fait d’exprimer sa colère de façon violente l’aide à se sentir mieux ? Revenir sur les dessins où il tremble et fronce les sourcils, où il jette des cailloux et où il se roule par terre ? Q : Est-ce que toutes les formes de colère sont violentes ? Q : Est-ce qu’il pourrait choisir de ne pas être en colère ? C : Nous ne pouvons pas choisir nos émotions mais on nous pouvons choisir la forme de les exprimer. Q : Est-ce que vous croyez qu’on peut être en colère mais sans être violent ? On a dit que Lou le loup s’est mis en colère car il n’aime pas attendre. Pourtant, il est obligé d’attendre sa maman. Est-ce qu’il pourrait faire quelque chose pour exprimer sa colère d’une autre façon ou pour la calmer ? - Reprise et fin de la lecture. - Exercice final et trace (10 min). Dessin : Qu’est ce qui me met en colère. Quand je suis en colère. uploads/s3/ 2019-05-planning-atelier-n02-maternelle-gs.pdf