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1 Projet didactique Date: École: Ginazială Bîrsa Professeur: Opreţ Roxana Raluc

1 Projet didactique Date: École: Ginazială Bîrsa Professeur: Opreţ Roxana Raluca Classe: Ve (L1, troisième année d'étude) Niveau: A1 du CECRL Unité 4: Bonjour l’inconnu Contenu de l'apprentissage: Décrire des objets Type de leçon: leçon mixte Durée: 50 minute Compétences générales :  Receptarea mesajelor transmise oral;  Producerea de mesaje orale;  Receptarea mesajelor transmise în scris. Compétences spécifiques :  1.2 Extragerea de informații punctuale dintr-un mesaj clar articulat  2.1 Emiterea de mesaje orale simple referitoare la activități din universal imediat  3.2 Recunoașterea informațiilor esențiale dintr-un text citit în gând 2 COMPÉTENCES DÉRIVÉES - prononcer, lire et écrire correctement les adjectifs; - employer les adjectifs pour décrire la forme, la couleur, la dimension, la matière et l'utilité des objets connus ; – demander des informations sur la forme, la couleur, la dimension, la matière et l'utilité d’un objet ; - classer les objets selon le critère de la forme, de la couleur ou de la matière ; Ressources: - matérielles: le manuel, le dictionnaire, le tableau noire, les cahiers, la fiche de travail, les enveloppes aux images, fiches blanches et feutres; - de lieu – la sale de classe; - Durée – 50 minutes. Stratégie didactique: la conversation d’orientation, l’écoute, la lecture, l’observation, l’exercice oral et écrit, l’apprentissage par la découverte, la prise des notes, l’emploi des images. Formes d’activité: collective, individuelle et par groupes Bibliographie:  Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară, Limba moderna 1;  Marina Mureşanu Ionescu, L’enseignement du français langue étrangère, ed Institutul European, 2007;  Andrei Radu, Méthodologie de l'enseignement du français, Ed Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1968;  Micaela Slăvescu, Angela Soare, Manuel de Français, Ve, L1, Ed Cavallioti, Bucureşti, 2011. Le déroulement de la leçon Nr crt Les étapes de la leçon Activité de rofesseur Activité des élèves Méthodes et procédés Moyens d’enseignement Formes d’organisation 1. Mise en train Le professeur salue les Les élèves se préparent 3 élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. pour la classe de français La conversation collective 2. Vérification des connaissances acquises Le professeur pose des questions pour vérifier la manière dont les élèves ont appris les informations sur le genre et le nombre de l’adjectif. Le professeur vérifie d’une manière qualitative et quantitative le devoir: Décris-toi en utilisant des adjectifs qui indiquent des traits physiques et de caractère. Les élèves répondent aux questions du professeur. Les élèves lisent leurs devoirs et ils font attention aux indications du professeur. Ils corrigent l’exercice s’il est nécessaire La conversation L’exercice les cahiers collective 3. L’éveil de l’attention Le professeur montre aux élèves une image représentant un objet et leur demande de préciser ce qu’on peut noter pour le décrire. Les élèves donnent leur avis en précisant la forme, la couleur, la dimension etc. La conversation la fiche avec le dessin collective 4. Communication de nouvelles connaissances Le professeur note le titre de la leçon: Décrire des objets et présente les objectifs Les élèves notent le titre dans les cahiers La conversation Le tableau noir Les cahiers collective 5. Acquisition des connaissances Le professeur écrit au tableau noir les caractéristiques qu’on doit Notent les informations dans leurs cahiers et donnent des exemples La 4 préciser pour décrire un objet comme : la forme, la dimension, la couleur, la matière, l’utilité (à quoi il sert ?) et complète les exemples avec les élèves. Le professeur donne aux élèves les fiches de travail. Le professeur demande aux élèves de prononcer ensemble les questions qui nous aident à demander des informations sur les objets et les note au tableau noir pour les caractéristiques notées par le professeur. Les élèves travaillent les exercices individuellement en employant les adjectifs qui donnent des informations sur la couleur, la forme, la matière et l’utilité des objets. Les élèves prononcent et notent les questions dans leurs cahiers. conversation L’exercice l’écoute et la prononciation Le tableau noir Les cahiers Collective individuelle collective 6. Fixation des connaissances acquises Le professeur pose aux élèves des questions pour identifier les caractéristiques de l’objet présenté au commencement de la leçon. Chaque groupe reçoit un enveloppe avec l’image d’un objet, des fiches Les élèves donnent des réponses aux questions. L’exercice oral La fiche blanche collective 5 blanches et des feutres. Le professeur leur demande de décrire l’objet trouvé. Le professeur demande à chaque groupe de poser des questions à un autre groupe à fin d’identifier l’objet décrit. Le professeur demande aux élèves de lire les petites annonces qui se trouvent dans le manuel à la page 83 et de rédiger une petite annonce sur le même modèle. Les élèves notent les caractéristiques des objets trouvés. Les élèves posent des questions, donnent des réponses et essayent d’identifier l’objet. Les élèves lisent les textes et puis ils rédigent une petite annonce. Ils lisent ce qu'ils ont écrit. L’exercice écrit L’exercice oral L’exercice écrit La fiche blanche Par groupes Évaluation finale L’auto évaluation de l’activité : chaque élève doit choisir un émoticône pour évaluer son activité. Évaluation de l’activité individuelle : par des notes qui récompensent les meilleures réponses. Les élèves choisissent l'émoticône et écoutent les remarques faites par le professeur La conversation collective 8 Devoir Le professeur donne les indications sur le devoir. Les élèves notent le devoir : Ex 2 page 70 6 uploads/s3/ 9-p-decrire-des-objets.pdf