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FICHE PEDAGOGIQUE N° Discipline/activité : Français Matière : Expression écrite

FICHE PEDAGOGIQUE N° Discipline/activité : Français Matière : Expression écrite à partir d’une bande dessinée Thème : la vie au village Titre : Au jardin Objectif d’apprentissage : Les apprenants doivent être capables de raconter par écrit l’histoire de la bande dessinée. Matériels/supports : tableau, ardoises, bande dessinée Documents : livre de lecture CE1, page 99 Durée : 30 mn Méthode: Travaux de groupes, tutorat. Déroulement ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITES DES APPRENANTS OBSERVATIONS PHASE DE PRESENTATION Rappel/pré requis Motivation : Invite les apprenants à lire les productions de la séance précédente Lisent leurs productions Communique les objectifs de la séance. Chacun de vous doit être capable de raconter par écrit l’histoire de la bande dessinée. Ecoutent attentivement et énoncent en leurs propres termes français ou en langue nationale, ce qui est attendu d’eux. PHASE DE DEVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Invite les apprenants à observer attentivement les gravures sur les vignettes. Observent attentivement les gravures Analyse/Échanges/production Consigne 1 : Réfléchissez, puis en groupe, échangez et rappelez les phrases que nous avons formulées sur la première image en expression orale. Réponses attendues : Maman est au jardin Maman plante des pieds de tomates au jardin Maman repique des pieds de tomates au jardin. Porte au tableau les propositions des groupes Consigne 2 : Réfléchissez, puis en groupe, échangez et rappelez les phrases que nous avons formulées sur la deuxième image en expression orale. Porte au tableau les propositions des groupes Réponses attendues : Maman est au puits. Maman puise l’eau avec une puisette. Consigne : Réfléchissez, puis en groupe, échangez et rappelez les phrases que nous avons formulées sur la troisième image en expression orale. Porte au tableau les propositions des groupes Réponses attendues : Maman arrose les plants de tomates Maman arrose les plants à l’aide d’un arrosoir. Synthèse application Fait lire les propositions portées au tableau sur chaque vignette Lisent les propositions portées au tableau EVALUATION Etape 1 : Evaluation des acquis (5mn) Invite les apprenants à faire une reconstitution individuelle de l’histoire de la bande dessinée Fait lire quelques productions d’apprenants. Porte au tableau de certaines phrases ou paragraphes avec les fautes. Fait une correction collective des fautes Fait copier la production corrigée dans les cahiers. Vérification (taux de réussite) -degré de participation des élèves ; -nombre d’élèves ayant réussi les questions. Défis additionnels : néant Appréciation de la prestation de l’enseignant et des élèves. - Qu’est-ce que tu as aimé dans cette leçon ? - Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ? - Qu’est-ce que tu n’as pas compris ? Reconstituent l’histoire de la bande dessinée Lisent leurs productions Copient la production corrigée dans les cahiers. Disent ce qu’ils ont aimé, ce qu’ils n’ont pas aimé, ce qu’ils n’ont pas compris et leurs souhaits pour mieux comprendre Apprécient également leur participation, font des observations sur le comportement de certains (en - Qu’est-ce que tu voudrais que je fasse pour que tu comprennes mieux ? - Est-ce que tout le monde a bien suivi la leçon ? sinon, que peut-on faire pour ceux qui n’ont pas compris ? Remédiation : à prévoir en fonction des résultats de l’évaluation. Décision par rapport à la leçon Poursuite du programme ou reprise de la leçon en fonction des résultats de l’évaluation difficulté d’apprentissage). Etape 2: Activités de prolongement/transfert ou exercice de maison Invitez chaque apprenant à commenter une image qu’il aura choisie. Rendent compte des commentaires faits sur l’image choisie. NB : Dans les CTIS, l’enseignant (e) doit signer en présentant les activités. a. Recommandations A titre indicatif : Au CE1, les apprenants doivent écrire de façon autonome d’abord une phrase simple et cohérente, puis plusieurs phrases. Ils produiront ensuite un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Au CE2, l’essentiel des apprentissages peut privilégier les textes narratifs tout en initiant les apprenants à des productions liées au genre descriptif. L’exploitation de la bande dessinée comme support à la production écrite doit se faire de façon systématique. Pour ce faire, la bande dessinée fera l’objet d’un travail préalable en expression orale. L’enseignant doit donc travailler à initier les apprenants à la production écrite de petits textes suivant leur typologie. Il peut s’inspirer des fiches proposées à cet effet dans le Guide pédagogique pour l’enseignement/apprentissage de la lecture –écriture dans les trois premières années de l’école primaire. UNESCO-BIE. uploads/s3/ api-elocution.pdf