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Espace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris cœurs

Espace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris cœurs-a-lire@espacebenevolat.org 1 « Théâtre et techniques théâtrales au service de l’alphabétisation et de l’accompagnement scolaire » Vendredi 27 mai 2011 - AGECA - 11ème arrondissement Compte rendu 70 participants et 35 associations représentées 45 évaluations recueillies 35 Associations d’Ile-de-France (dont 25 basées à Paris intramuros) Intervenants : Alexandra Kort Chargée du développement des publics au théâtre de Chaillot. Membre de la Mission « Vivre Ensemble » (cf. page 12). Hélène Toutain et Odile Delacroix Animatrice d’un atelier de développement comportemental et d’autonomie pour la reconstruction du lien social et l’insertion professionnelle (Association de lutte contre l’illettrisme « Clé » situé à Ermont dans le Val d’Oise). Clément Chanteloup Stagiaire chargé de projets de co-développement pour l’association Adeframs qui propose un atelier de théâtre et (ré)insertion professionnelle à Paris 13ème arrondissement. Edith Assal Comédienne, intervenante en communication et en développement personnel. Propose d’animer des ateliers d’expression théâtrale pour publics en recherche d’emploi, réinsertion, alphabétisation, FLE, redynamisation,… Norah Zanoun Responsable de l’accompagnement scolaire, du soutien à la fonction parentale et des activités périscolaires au Centre Social Relais 59 dans le 12ème arrondissement de Paris. A mené pendant 3 ans des ateliers de théâtre- forum destinée aux enfants et aux parents. Séverine Jacquet Animatrice au sein de l’association Tremplin Théâtre à Paris 18ème. Propose un atelier théâtre pour collégiens de 5ème en difficulté scolaire. Mme Angélique Zaini Diplômée comédienne de l'Ecole Supérieure d'Art Dramatique de la Ville de Paris. Diplômée du Master 2 FLS à Paris 3, elle a réalisé son mémoire sur le thème « Utilisation des techniques dramatiques pour faciliter la communication en français avec un public adulte débutant non scolarisé en situation d’immersion en France ». Rollinat-Levasseur Eve-Marie Maître de conférence au département de Français Langues Etrangères de l’Université Paris 3 sur le thème « Didactique et théâtre dans l’apprentissage des langues ». A mené une étude sur la présence des textes de théâtre dans les manuels de FLE. Adrien Payet Formateur d’animateurs théâtre & FLE, auteur de l’ouvrage : Activités théâtrales en classe de langue, édité chez Clé International. Espace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris cœurs-a-lire@espacebenevolat.org 2 Résumé des interventions Présentation de Cœurs-à-lire – A. SPYROU, responsable rencontres et formations Cœurs-à-lire Cœurs-à-lire regroupe 200 associations adhérentes qui agissent dans les domaines de l’accompagnement scolaire, FLE/alphabétisation et Ateliers de savoirs sociolinguistiques. On se donne trois missions principales pour lesquelles on vous tient informés en permanence vie notre site Internet www.coeurs-a-lire.org et notre News Letter mensuelle : - Les sessions de formations, - La réalisation d’outils et de guides, - L’organisation de rencontres comme celle d’aujourd’hui. Aujourd’hui, nous nous adressons à tous les acteurs (responsables, coordinateurs, formateurs, salariés ou bénévoles) agissant dans l’accompagnement scolaire, le FLE/alpha, les ASL, et la lutte contre l’illettrisme. Que vous travailliez avec des adultes ou des enfants, l’enseignement ludique a fait ses preuves d’efficacité, et nous vous présenterons aujourd’hui « le jeu théâtral au service de l’enseignement ». Vous avez souhaité aborder ce sujet, et nous sommes donc heureux de vous accueillir si nombreux aujourd’hui. Cette rencontre a pour but de vous faire mieux : - Comprendre les intérêts de l'utilisation du théâtre en classe de langue, en formation à visée socialisante ou professionnelle, ou en soutien scolaire… pour l’autonomie et l’ouverture sociale et culturelle des enfants, adolescents et adultes. - Connaître plusieurs manières différentes d’intégrer le théâtre dans ses pratiques. Nous avons sollicité aujourd’hui des amateurs et des professionnels de théâtre, de l’enseignement, d’associations, d’université… afin qu’ils vous transmettent un maximum de leur savoir, et surtout, vous donner les moyens et les contacts nécessaires afin de vous approprier ce qui existe. Au programme ce matin : 1/ Comment travailler en partenariat avec un Théâtre ? 2/ Comment proposer un ‘Atelier théâtre’ en parallèle d’ateliers Alpha ou accompagnement scolaire ? 3/ Comment utiliser les techniques théâtrales pendant un atelier Alpha ou accompagnement scolaire ? 4/ Exemple pratique « en live » : théâtre forum improvisé avec la salle Problématique et animation de la rencontre - M-C DURUSSEL, chef de projet Cœurs-à-lire Si la mission de Cœurs-à-lire est d’aider ses associations à monter en compétences, cela passe aussi par le fait de leur faire découvrir des outils, des méthodes et des idées qu’ils ne connaissent pas forcément ou n’osent pas exploiter mais qui peuvent pourtant être très efficace dans le cadre de leurs activités pédagogiques. Nous souhaitons vous donner envie par exemple l’année scolaire prochaine de : - emmener davantage vos bénéficiaires en sortie au théâtre, - ou monter un atelier en partenariat avec une compagnie théâtrale de votre quartier ou avec des acteurs et metteurs en scène professionnels, - ou utiliser facilement quelques jeux et techniques théâtrales simples dans le cadre de vos activités, - ou enfin savoir simplement que dans d’autres structures partenaires, ces activités existent, qu’elles sont vraiment bénéfiques dans certains cas et qu’il faut penser à en parler et à y réorienter certains de vos bénéficiaires. Je sais qu’à notre image, il y a de nombreux enthousiastes dans la salle, d’ores et déjà convaincus de l’intérêt des combinaisons : Espace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris cœurs-a-lire@espacebenevolat.org 3 • théâtre/éducation, • théâtre/formation • et théâtre/insertion Néanmoins, puisque nous accompagnons depuis plus de 10 ans près de 200 associations et bénévoles de terrain, nous savons qu’il y a aussi des craintes et des appréhensions. Je vous propose de passer rapidement en revue ensemble les nombreux bienfaits du théâtre pour nos pratiques et puis les quelques freins à notre enthousiasme ! D’abord : pourquoi les enseignants s’intéresseraient-ils au théâtre ? Le groupe - Cohésion, dynamique, entraide, échanges humains, confiance en l’autre Le développement personnel - Ouverture socioculturelle - Découverte d'une forme artistique, d’une ouverture d’esprit, une liberté de création. - Autonomie, redécouverte de soi, introspection, - Moyen important de redynamisation, notamment vers l’emploi. Le corps - acceptation et réconciliation avec son corps (notamment pour les adolescents) - Affirmer sa gestuelle (posture, démarche, gestes, regards) La confiance en soi - Franchir sa timidité, prise de parole en public. Pouvoir exprimer ses émotions et dépasser sa gêne ou sa pudeur - Rester sincère et naturel, en connexion avec ses sensations et ses émotions. - Positiver son rapport à soi même, mieux se connaitre La confiance en l’autre - Le théâtre développe les notions de partage, de don - Acceptation de l’autorité possible grâce au théâtre, car intégrées dans un contexte ludique, les consignes sont plus facilement acceptées. L’expression orale, la phonétique et l’apprentissage du français - Une activité théâtre permet de créer des situations de communication et un réel échange langagier et humain dans une immersion totale dans la langue française - Faire jailllir, débloquer puis fluidifier la parole en langue étrangère - Permet de penser et raisonner en utilisant la langue et les mécanismes du français - Rendre cette langue moins “étrangère”, en l’investissant. C’est cette appropriation qui donne l’envie de la parler. - Permet de travailler les rythmes, la mélodie et l’intonation, les sons et les tonalités du français L’apprentissage en général (et notamment pour les enfants et les jeunes) - Développement de l’attention, de la concentration et de l’écoute de l’autre. - Un art qui en mêle d’autres comme notamment la musique, la dance, la comédie, le comique et fait découvrir tous les métiers du spectacle : régie sons, lumières, décors, costumes, maquillage… Le plaisir, le jeu - L'aspect ludique mis en avant pour atténuer l'effet de contrainte de l'apprentissage - Mais l’intérêt premier doit rester celui du plaisir et du jeu et non de l’apprentissage!!! Et dans ce sens attention, le théâtre n’est pas une solution miracle mais bien, ET AVANT TOUT, un accompagnement ludique et artistique. Et c’est peut-être cela qui freine justement notre enthousiasme en tant qu’enseignants. 3 obstacles principaux : Les obstacles concrets et matériels : Espace Bénévolat, Hall 4-2 Boite 25, 130 rue des poissonniers 75018 Paris cœurs-a-lire@espacebenevolat.org 4 - Manque de temps - Manque de formation ou d’information sur cette pratique - Peur de ne pas réussir à maintenir une cohérence entre les objectifs du cours de langue ou du soutien scolaire et le théâtre. Les obstacles du côté des apprenants ou des élèves : - Peur du manque de motivation des apprenants, peur qu’ils ne souhaitent pas jouer le jeu - Crainte du refus des apprenants à participer à un enseignement non traditionnel - Peur pour les apprenants du ridicule, peur d’être jugés - Crainte de décevoir les apprenants par rapport aux représentations qu’ils avaient de la manière dont la formation devait se dérouler (car le théâtre est vu par certains comme une sorte de loisir qui permet de s’amuser certes – mais qui n’est pas pris au sérieux quand il est utilisé dans l’apprentissage). Les obstacles du côté des formateurs ou des animateurs bénévoles : - Sortir du cadre classique de l’enseignement, perdre son rôle d’enseignant, son autorité - Crainte de se plonger dans uploads/s3/ cr-rencontre-eb-27-05-11.pdf