Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS EXERCICE 4 : OUF ! PLUS QUE L’INTR

PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS EXERCICE 4 : OUF ! PLUS QUE L’INTRODUCTION ET LA CONCLUSION 1 PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS Exercice 4 : ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Ouf ! Plus que l’introduction et la conclusion Instructions 1. Cet exercice vous permet de vérifier vos connaissances et habiletés quant aux aspects suivants : • l’introduction, • la conclusion, • les liens. Il reprend la matière présentée dans L’Épreuve uniforme de français. Pour réussir sa dissertation cri- tique. Si vous souhaitez réviser ces notions avant d’entreprendre l’exercice, consultez le dossier intitulé L’organisation (critère II). 2. L’exercice se compose de deux volets : 1- la rédaction d’une introduction (environ 100 mots), 2- la rédaction d’une conclusion (environ 100 mots). 3. Dans ce quatrième exercice, vous continuerez à travailler à partir des deux textes que vous avez lus et annotés à l’exercice 2 : le poème de Gatien Lapointe « Au ras de la terre » et la chanson de Georges Dor « Maudit pays ! » Lorsque cela est nécessaire, reportez-vous à ces textes sur les- quels vous avez commencé à rédiger (exercices 2 et 3). 4. La rédaction que vous ferez (introduction et conclusion) devra répondre à la même question qu’aux exercices 2 et 3. Cette question est rappelée au début de chaque volet. 5. Avant de répondre aux consignes de l’exercice 4, il vous serait profitable de relire les deux ex- traits. Pour cela, reportez-vous à l’exercice 2. Il serait utile aussi de consulter le travail que vous avez fait à l’exercice 3 : plan détaillé, énoncé du point de vue, rédaction. Ne tenez pas compte de cette période de relecture dans le total du temps consacré aux deux volets de l’exercice 4. 6. Avant de vous mettre à l’œuvre, lisez bien toutes les consignes et assurez-vous de n’oublier aucune étape. 7. Ayez votre montre en main et vérifiez le moment où vous commencez et celui où vous finissez chacun des deux volets pour être en mesure d’indiquer à l’endroit prévu le temps que vous avez consacré à chaque volet. 8. Rédigez l’introduction (volet 1) et la conclusion (volet 2) et indiquez le nombre approximatif de mots. (Vous pouvez utiliser une calculatrice pour déterminer rapidement ce nombre.) PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS EXERCICE 4 : OUF ! PLUS QUE L’INTRODUCTION ET LA CONCLUSION 2 9. Dans le but de bien réussir au critère de la maîtrise de la langue, relisez efficacement votre rédaction avant de considérer que vous avez terminé. 10. Écrivez lisiblement, en utilisant, comme il vous sera demandé à l’Épreuve, un stylo à encre bleue ou noire. Pour les parties dont la rédaction est moins définitive (indiquées par l’image d’un crayon et d’une gomme à effacer), on peut utiliser un crayon à mine. 11. Une fois votre travail terminé, assurez-vous de n’avoir rien oublié en consultant la grille de vérifi- cation placée à la fin. 12. Consultez le corrigé et procédez à votre auto-évaluation. Bon travail ! PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS EXERCICE 4 : OUF ! PLUS QUE L’INTRODUCTION ET LA CONCLUSION 3 VOLET 1 : LA RÉDACTION DE L’INTRODUCTION Rappel du sujet On dit souvent que la poésie est porteuse d’espoir. Le poème de Gatien Lapointe et la chan- son de Georges Dor vous amènent-ils à cette conclusion ? Vous soutiendrez votre point de vue à l’aide d’arguments cohérents et convaincants et à l’aide de preuves relatives au contenu et à la forme des textes proposés, preuves puisées dans ces textes et dans vos connaissances littéraires* qui conviennent au sujet de rédaction. Textes : Le poème « Au ras de la terre » de Gatien Lapointe et la chanson « Maudit pays ! » de Georges Dor. * On entend par connaissances littéraires les procédés langagiers (figures de style, versification, types de phrases, etc.) et les notions littéraires (point de vue narratif, genres, etc.) utilisés à l’appui de votre ar- gumentation. On entend également par « puiser dans vos connaissances littéraires » le fait de vous ré- férer à d’autres œuvres que les textes proposés, de relier ces derniers à des courants ou tendances litté- raires ou le fait d’avoir recours à des connaissances culturelles et sociohistoriques qui conviennent au sujet de rédaction. Questions 1. Pouvez-vous rédiger une introduction adéquate et bien structurée ? Avant même de commencer à rédiger votre introduction, lisez bien les deux parties A et B de la question. De cette façon, vous pourrez tenir compte de tous les éléments demandés dès que vous commencerez à rédiger votre texte. a) Rédigez une introduction (environ 100 mots) comportant les éléments suivants : 1- un sujet amené qui oriente le lecteur vers le sujet ; 2- un sujet posé précis ; 3- un sujet divisé qui annonce clairement les parties du développement ; 4- des liens logiques entre les phrases. Pour formuler le sujet posé, assurez-vous d’avoir bien compris la question (au besoin, reportez-vous à la question 1 de l’exercice 3). Dans votre introduction, vous pouvez énoncer tout de suite le point de vue que vous défendrez si vous jugez que celui-ci est clair et cohérent tout au long du développement. Dans le sujet divisé, annoncez un développement conforme au plan détaillé 2 de l’exercice 3. Assurez-vous que les trois parties de votre introduction sont bien reliées entre elles. Évitez les heurts entre les phrases, c’est-à-dire les sauts d’une idée à une autre qui surprennent et déroutent le lecteur. Évitez aussi d’utiliser dans le sujet divisé des expressions de transition (organisateurs textuels) indi- quant un ordre qui ne correspond pas à celui du développement. Formulez toutes les parties, y com- pris le sujet divisé, à l’aide de phrases complètes du point de vue syntaxique. PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS EXERCICE 4 : OUF ! PLUS QUE L’INTRODUCTION ET LA CONCLUSION 4 b) Intégrez à votre introduction une connaissance littéraire reliée aux textes ou au sujet. L’introduction est aussi une occasion d’intégrer des connaissances littéraires pertinentes. La partie du sujet amenée est souvent l’occasion d’évoquer une connaissance : auteurs, courant littéraire, époque où les textes ont été écrits, autre période littéraire à laquelle peut faire penser le thème à traiter… (Si nécessaire, utilisez une autre feuille.) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Votre introduction est-elle complète ? Vérifiez que votre introduction comporte tout ce qu’il faut pour que le lecteur connaisse les éléments suivants : le sujet choisi (sujet amené et sujet posé) les auteurs dont il sera question (sujet amené ou sujet posé) le titre des œuvres (sujet posé) les genres, périodes ou courants littéraires (sujet amené ou sujet posé) la question précise à laquelle répondra la dissertation (sujet posé) les parties du développement (sujet divisé) le point de vue retenu (seulement si vous avez choisi de le présenter dès l’introduction) Indiquez le nombre approximatif de mots de votre rédaction : ______________ mots PRÉPARATION À L’ÉPREUVE UNIFORME DE FRANÇAIS EXERCICE 4 : OUF ! PLUS QUE L’INTRODUCTION ET LA CONCLUSION 5 VOLET 2 : LA RÉDACTION DE LA CONCLUSION Rappel du sujet On dit souvent que la poésie est porteuse d’espoir. Le poème de Gatien Lapointe et la chan- son de Georges Dor vous amènent-ils à cette conclusion ? Vous soutiendrez votre point de vue à l’aide d’arguments cohérents et convaincants et à l’aide de preuves relatives au contenu et à la forme des textes proposés, preuves puisées dans ces textes et dans vos connaissances littéraires* qui conviennent au sujet de rédaction. Textes : Le poème « Au ras de la terre » de Gatien Lapointe et la chanson « Maudit pays ! » de Georges Dor. * On entend par connaissances littéraires les procédés langagiers (figures de style, versification, types de phrases, etc.) et les notions littéraires (point de vue narratif, genres, etc.) utilisés à l’appui de votre ar- gumentation. On entend également par « puiser dans vos connaissances littéraires » le fait de vous ré- férer à d’autres œuvres que les textes proposés, de relier ces derniers à des courants ou tendances litté- raires ou le fait d’avoir recours à des connaissances culturelles et sociohistoriques qui conviennent au sujet de rédaction. Réflexion préliminaire à la synthèse Avant d’entreprendre la rédaction de la conclusion, répondez à la question obligatoire, puis à au moins deux des questions au choix : Cette réflexion a pour but de vous aider à confirmer ou à nuancer votre point de vue. La synthèse peut aussi faire l’objet d’une dernière partie du développement ; mais dans ce cas-ci, vous la présen- terez dans la conclusion. Question obligatoire : Les deux textes sont-ils porteurs d’espoir ? L’un l’est-il plus et l’autre moins ? Pour quelles raisons ? (Retour sur les éléments présentés dans le développement) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ uploads/s3/ diss-ex4-exercice-4.pdf