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Les élèves sont sans arrêt actifs : ils découpent, collent, plient, écrivent, c

Les élèves sont sans arrêt actifs : ils découpent, collent, plient, écrivent, colorient ; Ils s’organisent ; Ils développent leur créativité ; Ils construisent eux-mêmes leur propre savoir ; Les élèves manipulent ; L’enseignant propose à l’enfant un moyen de mémoriser : le kinesthésique (par la manipulation de la leçon, par sa création), le visuel (toutes les leçons ne sont pas identiques et ont leur propre identité visuelle) et l’auditif (lors des séances avec l’enseignant) ; Faire des connexions entre des liens ; L’enseignant propose un outil qui aide à la mise en mémoire grâce au côté très visuel, mais aussi manipulable de cette leçon ; Tout ce qui est de l’ordre du découpage, pliage et collage, n’est pas toujours évident pour l’enfant, les enfants peuvent s’aider les uns les autres afin de contrer à cela. La beauté, l’esthétique de la synthèse peut prendre le dessus sur le contenu, il sera donc important de lui faire comprendre ce que l’on attend de lui en ce qui concerne l’apprentissage. Cela prend beaucoup de temps, j’observerai des indicateurs d’inattention, de déconcentration afin de voir comment je pourrai faire pour que cela ne soit pas trop long pour l’enfant. Il est possible aussi de créer la synthèse interactive sur plusieurs jours. Certains enfants sont moins créatifs que d’autres, c’est pourquoi je réaliserai un temps où l’enfant pourra observer plusieurs formes de synthèses interactives différentes afin de lui donner des idées. Cet outil est réalisable quand les enfants sont en possession du matériel. À l’école, il est donc plus facile de la créer, tandis que si certains élèves veulent en construire une à la maison ils doivent avoir le matériel nécessaire. C’est un outil qui est « nouveau », il faut donc avoir un regard critique sur celui-ci. Il ne faut pas que la méthodologie soit trop guidée par l’enseignant. Il faut que les idées ainsi que la construction viennent des élèves. La synthèse interactive est une synthèse qui par ses pliages, collages, mise en page est très fragile. Il faudra donc les mettre dans une fiche en plastique dans un cahier. Séance 1 : découverte de la notion de synthèses à partir des préconceptions des élèves. Analyse des différentes formes de synthèses. Séance 2 : mettre en évidence les démarches utilisées lorsque les élèves réalisent une synthèse. Identifier quelles opérations mentales ils remobilisent lorsqu’ils synthétisent. Création d’un référent. Séance 3 : découverte de la synthèse interactive. Création d’un tableau, reprenant des éléments de définition : une synthèse interactive est, n’est pas. Séance 4 : construction d’une première synthèse interactive en groupe, analyse de celle-ci. Séance 5 : évaluer les connaissances suite à la réalisation d’une synthèse interactive. À la fin de cette séquence, les élèves seront capables de structurer et de synthétiser une matière rencontrée d’expliciter, oralement et par écrit, la démarche de réflexion remobilisée pour synthétiser. Ils seront capables de porter un regard critique sur différentes formes de synthèses, d’identifier et de justifier le type d’outil qui leur conviendra le mieux dans leur étude de la notion envisagée. Les élèves seront capables de réorganiser leurs connaissances antérieures en y intégrant les nouveaux acquis. Annexe 4 ‘ Annexe 5 bis Exemple d’un panneau argumentatif qu’un groupe d’enfants aurait pu réaliser : Panneau argumentatif des synthèses lacunaires Avantages Inconvénients - Les élèves reçoivent tous un document similaire - Les élèves disposent d’un document organisé - Les élèves disposent d’un document sans erreurs de matière - Ce type de synthèse travaille la compréhension en lecture - Les élèves qui sont bons lecteurs peuvent la compléter sans problème, les autres sont plus en difficulté - L’organisation du document ne correspond pas nécessairement à la pensée des élèves - Il s’agit souvent d’une synthèse sous format texte - Tous les élèves disposent du même document - Le travail de synthétisation n’a pas été réalisé par les élèves - Le document demande du temps d’appropriation par l’élève - Ce ne sont pas les élèves qui construisent Annexe 6 Feuille de route des élèves : 1)Quelles sont les différentes techniques utilisées pour créer une synthèse interactive ? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2)Qu’avez-vous pu observer sur ces documents ? _____________________________________________ _____________________________________________ 3)Qu’avez-vous vu comme évolution depuis le premier document (feuille matière) au deuxième (synthèse) ? _____________________________________________ _____________________________________________ 4)La démarche que la personne a utilisée pour réaliser ses synthèses correspond-elle à la démarche que nous avons établie ensemble au cours précédent ? _____________________________________________ _____________________________________________ Les synthèses interactives… C’est Ce n’est pas Annexe 7 Voici un exemple de tableau qu’un groupe d’élèves aurait pu écrire : Les synthèses interactives… C’est Ce n’est pas - Une nouvelle méthode d’élaboration de synthèses - Un outil de référence créé par les élèves - Un outil qui permet à l’élève d’être acteur de ses apprentissages - Moyen de mémoriser de façon ludique - C’est une trace écrite qui permet d’être - Une synthèse ou la beauté et l’esthétique prennent le dessus sur le contenu - Ce n’est pas une synthèse qui doit être mise de côté après l’avoir construite - … 5 manipulée - Une synthèse où l’on retrouve les éléments importants à mémoriser - … Annexe 10 Aptitudes à mettre en œuvre Savoirs attendus Évaluation Structurer un sujet J’ai été capable de collecter des informations en lien avec mon sujet J’ai été capable de réorganiser mes connaissances antérieures en y intégrant les acquis nouveaux. J’ai été capable de trier les éléments pertinents des éléments non pertinents à mettre dans ma synthèse. J’ai été capable de mettre en relation les différents éléments. Produire un J’ai été capable d’organiser mon support de manière logique et synthétique, attrayante. support pertinent Ma synthèse interactive me permet de manipuler le contenu. J’ai été capable de faire preuve de créativité, d’originalité. J’ai veillé à la qualité de l’expression écrite. uploads/s3/ element-si.pdf