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EMILE – AICLE Iniciació Secundària Grilles d’évaluation 1 Exemples de grilles d

EMILE – AICLE Iniciació Secundària Grilles d’évaluation 1 Exemples de grilles d’évaluation Clara Muller et Laura Pascal Departament d’Ensenyament EMILE – AICLE Iniciació Secundària Grilles d’évaluation 2 Grille autoévaluation de l’apprenant Géographie touristique : Présentation d’un monument Items Oui Moyennement Non 1 Je peux décrire oralement un monument avec au moins 5 phrases différentes 2 Je peux décrire un monument avec au moins10 phrases différentes 3 Je peux décrire un monument avec plus de 12 phrases différentes 4 Je peux comprendre la description écrite d’un monument 5 Je peux comprendre la description orale d’un monument 6 Je peux décrire un monument par écrit avec minimum 5 phrases. 7 Je participe activement aux différentes activités en binôme ou en groupe 8 Quand je travaille en groupe, j’écoute les autres personnes 9 Quand je travaille en groupe, je m’efforce à parler en français 10 Quand je discute en groupe, je ne m’occupe que des activités proposées (c'est-à-dire, je ne parle pas de choses personnelles) Quels sont les items à améliorer : Quelques pistes de remédiation : Laura Casals, Laura Pascal, Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona EMILE – AICLE Iniciació Secundària Grilles d’évaluation 3 Fiche d’autoévaluation finale Éducation Physique : Les activités aquatiques NOMS : ......................................Prénom………………………….Cours : 1r d’ESO Comment sont mes résultats à la fin des activités aquatiques ? Je suis content/e de mes résultats Oui Non J’aurais pu améliorer ................................................................................................................. Les indications du professeur ont été utiles Oui Non Les indications du camarade observateur ont été utiles Oui Non Mon activité préférée est ......................................................................................................... Je sais énumérer les outils et les normes de la piscine en français Oui Non Je comprends le professeur lorsqu’il parle en français Oui Non Je comprends mes camarades lorsqu’ils parlent en français Oui Non J’utilise le français pour communiquer Oui Non J’ai envie de continuer avec le projet ÉMILE l’année prochaine Oui Non Comment as-tu trouvé les installations ? ...................................................................................... Mon opinion générale sur le travail réalisé : ..................................................................................................................................................... Estel Grífol, Àngels Soler (dans le cadre du programme Llicències D, de la Generalitat de Catalunya) EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 4 Grille d’évaluation d’une présentation orale avec support ppt par les autres groupes et par le professeur ÉVALUATION GROUPE : Durée : 10 mn. Minimum CRITÈRES D’EVALUATION BAREME Très Réussi Réussi Pas réussi EXPOSÉ Les diapos : équilibre image et contenu Présentation : ils présentent tous les items de l’exposé Maîtrise du sujet (tous les items) par tous les élèves Bonne répartition du temps de parole Coordination entre les membres du groupe Attitude (enthousiasme, calme, stressée, trop décontractée, souriante,) Expression orale FORME Originalité de la présentation, attrait ORAL Fluidité, vocabulaire spécifique, structures Laura Casals, Laura Pascal, Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 5 Grille d’évaluation d’une présentation orale avec support visuel par les autres groupes et par le professeur UNITÉ EVALUATION GROUPE : CRITÈRES D’EVALUATION BAREME Excellent Bien Passable Insuffisant TRAVAIL DE GROUPE L’objectif Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé. L´organisation de l´exposé L´exposé comprend une introduction : présentant le sujet, posant la problématique et annonçant le plan L´exposé comprend une conclusion qui est une synthèse brève et claire Le déroulement de l´exposé Suivi d’un plan cohérent et clair Bonne répartition du temps de parole Bonne organisation collective (parole / diaporama) Maîtrise du sujet par tous les élèves Capacité à répondre aux questions de l’auditoire Le savoir- faire/être Enthousiasme Attitude (calme, stressée, trop décontractée, souriante) Expression orale La forme Originalité de la présentation, attrait Les informations sont mises en valeur Sources Les sources sont indiquées Laura Casals_Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 6 Exemple d’évaluation sommative d’un exposé oral de fin d’une unité. Evaluation faite par les pairs et le professeur. Critères d’évaluation : Cette évaluation est sommative dans la mesure où elle clôt l’unité « Sites touristiques internationaux hors Europe » à travers l’exposé oral. Il s’agit d’abord de suivre différentes étapes dans l’évaluation ; ETAPE 1 : Les élèves doivent remplir la fiche d’observation par groupes de trois, Chaque élève a une tâche différente. Le premier doit être attentif à ce que disent les trois élèves qui font l’exposé pour remplir la partie du tableau : CE QU'IL DIT Le plan introduction points principaux conclusion Le développement Compréhension des explications maitrise du sujet exemples maitrise du vocabulaire Le second doit être attentif à la manière de s’exprimer pendant la présentation orale. Il doit remplir la partie ci-dessous : COMMENT IL LE DIT Attitude / Langage corporel Présence, aspect physique Liberté face à ses notes Engagement personnel (enthousiasme) Attitude (calme, stressée, souriante,) Position du corps (statique, bouge) Accompagne avec les gestes (gestuelle) Le regard est utilisé pour capter l'auditoire et non fixé sur les fiches ou autre EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 7 Le troisième élève doit remplir la partie ci-dessous : COMMENT IL LE DIT Voix Le volume de la voix Le rythme d'élocution Le ton est assez varié pour éviter la monotonie. Langage L'expression orale en français est correcte, claire. Respect du temps imparti. Exposé préparé ETAPE 2 : Au terme de l’exposé, les trois élèves qui ont évalué se concertent pour remplir le tableau « travail de groupe » et le tableau « points forts / points à améliorer ». Le groupe qui vient de faire l’exposé doit faire une auto-évaluation en remplissant la fiche d’observation de « travail de groupe » et le tableau « points forts / points à améliorer ». ETAPE 3 : Mise en commun avec toute la classe Il s’agit de valoriser le travail des élèves qui ont présenté l’exposé et non de sanctionner les erreurs de contenus et le niveau de français. Parallèlement, l’enseignant rempli le même tableau que les élèves mais avec un barème pour le tableau « évaluation élève » et un autre barème avec le tableau « travail de groupe », la note de l’exposé correspondra à la moyenne des deux notes. Laura Casals (dans le cadre du programme Llicències D, de la Generalitat de Catalunya) EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 8 Géographie : Évaluation d’un exposé oral en groupe (Grille plus complexe que celle de la page 8) Activité : Après le tour de questions, par groupes de trois, évaluez l’exposé en complétant le tableau ci-dessous : EVALUATION GROUPE : Durée : 45 minutes maximum par groupe CRITÈRES D’EVALUATION BARÈME Excellent Bien Passable Insuffisant TRAVAIL DE GROUPE Son objectif Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé. L´organisation de l´exposé L´exposé comprend une introduction présentant le sujet, posant la problématique et annonçant le plan L´exposé comprend une conclusion qui est une synthèse brève et claire Le déroulement de l´exposé Suit un plan cohérent et clair Bonne répartition du temps de parole Bonne organisation collective (parole / diaporama) Maîtrise du sujet par tous les élèves Capacité à répondre aux questions de l’auditoire EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 9 Sa manière Enthousiasme Attitude (enthousiasme, calme, stressée, trop décontractée, souriante,) Expression orale Sa forme Originalité de la présentation, attrait Les informations sont mises en valeur Sources Les sources sont indiquées Ce que j’aime plus de cet exposé : POINTS FORTS POINTS À AMELIORER Finalement mise en commun avec tout le groupe classe. Laura Casals (dans le cadre du programme Llicències D, de la Generalitat de Catalunya) EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 10 Grille d’évaluation entre pairs. Histoire : Interview entre Charlemagne et un journaliste Critères pour co-évaluer la présentation orale de Charlemagne Bien À améliorer 1. L'élève répond en français 2. L'élève prononce le français 3. L'élève joue le rôle de Charlemagne 4. L'élève donne des informations sur Charlemagne Aspects acquis : Aspects à améliorer : Critères pour co-évaluer la présentation orale du journaliste Bien À améliorer 1. L'élève parle en français 2. L'élève prononce le français 3. L'élève joue le rôle de journaliste 4. L'élève demande suffisamment d'informations à Charlemagne Aspects acquis : Aspects à améliorer : Imma Miralpeix i Lupe Prades (dans le cadre du programme Llicències D, de la Generalitat de Catalunya) EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 11 Grille d’évaluation de l’oral de l’élève Nom de l’élève : L’élève peut Date Date Date Répondre à des questions Poser des questions Introduire de nouvelles idées Demander des éclaircissements Clarifier mes points de vue Exprimer mon support aux autres Développer les idées d’un autre étudiant Mettre en cause les idées des autres étudiants Discuter entre pairs en proposant des idées opposées Utiliser des évidences pour soutenir mes idées Identifier des points de similarité et de différence Identifier et rapporter les idées principales d’une discussion Personnaliser un sujet à l'aide d'informations pertinentes EMILE – AICLE Iniciació Secundària Instruments d’évaluation 12 Grille évaluation des processus de réflexion L’élève peut Date Date Date Faire correspondre les étiquettes de mots à des images ou à des objets Comparer deux images ou objets Décrire un objet ou une image Ordonner des séquences chronologiques Trier et classer des objets Prendre des uploads/s3/ exemples-de-grilles-d-evaluation 1 .pdf