Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Synthèse Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synt

Synthèse Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse De quoi peut être composé un groupe nominal (GN) ? J’écris au tableau D’ailleurs, depuis quelques mois, mon patron m’autorise à aller seul donner à manger au bétail. Il me sent de plus en plus capable de le faire. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe conjugué dans chaque phrase ? Indiquez son infinitif De quel groupe sont-ils ? Donnez un verbe de ce même type. A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes. Que remarquez-vous au niveau des terminaisons Comment se termine les verbes pronominaux au présent de l’indicatif ? TC TC TC TC Un groupe nominal (GN) peut être constitué : D’un nom propre : France D’un déterminant+un nom commun : mon père D’un déterminant+nom commun+adjectif qualificatif : un métier plaisant D’un déterminant+nom commun+une expansion du nom : un cahier de devoir. Lisent à haute voix les phrases. C’est : m’autorise, me sent, C’est s’autoriser, se sentir S’autoriser : 1er groupe Se sentir : 2è groupe Se déplacer, se manifester… Ils sont conjugués au présent de l’indicatif Ils conjuguent Ils répondent A l’infinitif, les verbes pronominaux sont précédés de « s’ » ou « se ». ils se conjuguent avec un pronom réfléchi qui est placé entre le sujet et le verbe : Je (me, m’) ; tu (te, t’) ; il (se, s’) ; nous (nous) ; vous (vous) ; ils (se, s’). 1er groupe : se laver : je me lave,….. 2è groupe : se munir : je me munis, … 3è groupe : s’enfuir : je m’enfuis, … Les verbes pronominaux se conjuguent normalement à tous les temps, seul l’ajout du pronom réfléchi les distingue des autres verbes. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 et 2 pages 39 TI Ils font les exercices Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Trouver la racine ou le radical d’un mot et former le pluriel des noms composés. Séance: Trouver la racine ou le radical d’un mot et former le pluriel des noms composés Support: Corpus de phrase du livre élève page 37 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Connaître Identifier Écrire La racine ou le radical d’un mot Le pluriel des noms composés La racine ou le radical d’un mot Le pluriel des noms composés Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Tagoura demande à ses élèves de trouver la racine ou le radical d’un mot et former le pluriel des noms composés. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Écrivez correctement : un pilon, une moto Écrivez les mots suivants au pluriel : une fourchette, une ardoise. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils citent et conjuguent Une composition trouver la racine ou le radical d’un mot et former le pluriel des noms composés. II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation de la notion Je copie au tableau : Certains raccommodent les grands filets et leur ajoutent du fil à plomb. Lisez à haute voix les phrases. Lisez les deux mots soulignés au tableau. Quelle partie est commune aux deux mots ? A quoi sert cette partie ? Comment appelle-t-on cette partie du mot ? Faits répétez Trouvez deux mots dont la racine est « mal » Trouvez deux mots de même radical. TC TC Lisent Lisent La partie commune est « fil » Elle sert à former le mot. C’est le radical ou la racine du mot Ils répètent Malheur, malheureux Ils trouvent Synthèse Qu’est ce que la racine ou le radicale d’un mot ? Quelle est la racine de « ventilateur » ? La racine ou le radical ‘un mot, c’est la base sur laquelle se forment d’autres mots. C’est vent. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Les équipes de pêcheurs sont au travail dans chaque arrière-cour de maison. Certains raccommodent les grands filets et leur ajoutent du fil à plomb. Nous verrons la vaste étendue d’eau salée survolée par plusieurs oiseaux-mouches et des pique- bœufs. Lisez à haute voix les phrases. Dites la nature des mots soulignés. Comment est composé chaque mot ? Comment appelle –t-on ce genre de mot ? Mettez chaque mot au pluriel Que remarquez-vous ? Donnez un mot composé Mettez-le au pluriel Mettez « un taille-crayon » au pluriel Comment se forme le pluriel des noms composés ? TC TC TC Lisent Ils répondent Ce sont des noms composés Ils répondent Quand le nom composé est formé : *D’un nom+ un nom, les deux noms sont également au pluriel : des sourds-muets. *D’un adverbe+un nom, l’adverbe est invariable : des arrière-boutiques. *D’un nom + une préposition+un nom, seul le premier nom est au pluriel : des arcs-en-ciel. *D’un nom+adjectif, les deux mots sont au pluriel: des grands-pères *D’un adjectif + un adjectif, les deux mots sont au pluriel : des clairs-obscurs ; *D’un verbe + un nom, le verbe invariable et le nom, en général reste au singulier : des abat-jour, des porte-plume. Mais on écrit des couvre-lits, des porte-bagages. III/Évaluation Faites l’exercice n°1 et 2 pages 37 TI Ils font des phrases Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Trouver les constituants du groupe nominal (GN) et conjuguer les verbes pronominaux au présent de l’indicatif Séance: Trouver les constituants du groupe nominal (GN) et conjuguer les verbes pronominaux au présent de l’indicatif Support: Corpus de phrase du livre élève page 39 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Connaitre Utiliser Conjuguer Les constituants du GN La forme des verbes pronominaux conjugués au présent de l’indicatif Les constituants du GN Les verbes pronominaux au présent de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves de trouver les constituants du groupe nominal (GN) et de conjuguer les verbes pronominaux au présent de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Quels sont les groupes obligatoires dans une phrase ? Conjuguez le verbe « piler » au présent de l’indicatif. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Ils conjuguent Un exercice Trouver les constituants du groupe nominal (GN) et de conjuguer les verbes pronominaux au présent de l’indicatif. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion J’écris au tableau : Il m’a orienté vers Youssouf. Grâce aux encouragements de mon patron, toujours disponible et aux conseils de notre père, j’ai persévéré. Lisez à haute voix les phrases. Relevez les groupes nominaux (GN) dans chaque phrase. De quoi est composé chaque groupe nominal ? Écrit un groupe nominal sur ton ardoise et dit de quoi il est composé. TC Lisent à haute voix Ce sont : Youssouf, mon patron, ….. Ils répondent Une belle fille : un déterminant+adjectif qualificatif+nom uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 20 .pdf