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Synthèse De quoi peut être composé un groupe verbal (GV) ? TC Le groupe verbal

Synthèse De quoi peut être composé un groupe verbal (GV) ? TC Le groupe verbal est le constituant essentiel de la phrase. Il se forme d’ : D’un verbe+GN complément Ex : il a des projets. D’un verbe+adjectif Ex : il travaille bien D’un verbe+préposition+GN : Ex : elle parle à ses ouvriers. Lecture à haute Voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Il y a une semaine, je me suis senti mal. Mes amis et moi, nous nous sommes entretenus à ce sujet. Je me suis choisi le métier de mécanicien pour plusieurs raisons. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quels sont les verbes conjugués dans ces phrases ? Indiquez leurs infinitifs De quels groupes sont-ils ? A quel temps et à que l mode est il conjugué ? Quel est l’auxiliaire qui est placé avant ces verbes ? Conjuguez le verbe à toutes les personnes Que remarquez-vous au niveau des terminaisons Comment se conjuguent les verbes pronominaux au passé composé de l’indicatif ? Donnez des exemples. TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. Ce sont « me suis senti ; nous nous sommes entretenus ; me suis choisi Se sentir ; s’entretenir, se choisir Ce sont les verbes du 1er, 2è et 3è groupe. Ce sont les verbes pronominaux Il est conjugué au passé composé de l’indicatif. C’est l’auxiliaire Ils conjuguent Ils répondent Au passé composé, les verbes pronominaux se conjuguent toujours avec l’auxiliaire « être » 1er groupe : se mirer : je me suis miré(e), tu t’es miré(e),…. 2è groupe : se réjouir : je me suis réjoui(e), tu t’es réjoui(e),… 3è groupe : se rendre : je me suis rendu(e), tu t’es rendu(e), ….. Les verbes pronominaux se conjuguent normalement à tous les temps, seul l’ajout du pronom personnel réfléchi les distingue des autres verbes. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 et 2 pages 52 TI Ils font les exercices Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et des expressions relatifs à l’orientation et l’entrepreneuriat et utiliser « mais/mes/mets/met ». Séance: Utiliser les mots et des expressions « une démocratie, une qualification, la maquette » relatifs à l’orientation et l’entrepreneuriat et utiliser « mais/mes/mets/met ». Support: Corpus de phrase du livre élève page 49 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Écrire Employer Le sens des mots : une démocratie, une qualification, la maquette Mais/mes/mets/met Les mots : une démocratie, une qualification, la maquette Mais/mes/mets/met Les mots : une démocratie, une qualification, la maquette Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Mines 3 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : «une démocratie, une qualification, la maquette» relatifs à l’orientation et l’entrepreneuriat et d’utiliser « mais/mes/mets/met ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez deux mots liés à l’entrepreneuriat Écrivez « mais » Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Une composition D’utiliser les mots et des expressions : « une démocratie, une qualification, la maquette» relatifs à l’orientation et l’entrepreneuriat et d’utiliser « mais/mes/mets /met » II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la Je copie au tableau : En effet, j’ai reçu, dans votre institution, une formation de qualité en décoration de bâtiments. A présent, grâce à cette qualification, je possède un magasin d’objets de décoration. Mes maquettes sont très appréciées de ma clientèle. Lisez à haute voix les phrases. « la décoration» TC TC Lisent notion et fixation de la notion Dit le mot du texte qui désigne une femme qui fabrique ou dessine des éléments qui servent à embellir un endroit ou un bâtiment. Écoutent C’est la décoration Synthèse Fais souligner et lire Je dis : Pendant le mariage de Juliana, il y avait une très belle décoration. Que signifie : la décoration Employez la décoration dans des phrases « une qualification » Trouve le mot du texte qui désigne l’ensemble des savoirs et des savoir-faire d’un travailleur. Fais souligner et lire Je dis : Pour aller jour dans l’équipe nationale, il faut être qualifié Que signifie : une qualification Employez une qualification dans des phrases. « la maquette» Relevez le mot qui désigne la représentation réduite d’un objet. Fais souligner et lire Je dis : Pour ces carnets, l’entrepreneur fait une maquette. Que signifie : la maquette Employez la maquette dans des phrases. Qu’est ce qu’une décoratrice ? Qu’est ce qu’une qualification ? Qu’est ce qu’une maquette ? TC TC Soulignent et lisent Ils donnent la signification Emploient dans des phrases. Écoutent C’est une qualification Soulignent et lisent Répondent Emploient dans des phrases Écoutent C’est la maquette Soulignent et lisent Répondent Emploient dans des phrases Une décoration : c’est fabriquer ou dessiner des choses ou des éléments qui servent à embellir un lieu ou un bâtiment. Une qualification : c’est l’ensemble des savoirs, des savoir-faire et des qualités d’un travailleur. Une maquette : c’est la représentation réduite d’un objet. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Mes maquettes sont très appréciées de ma clientèle. …des jeunes gens qui cuisinent des mets très prisés…Mon personnel met tant de cœur à l’ouvrage. Je reçois des commandes qui me rapportent suffisamment d’argent…mais, au- delà…ce métier me permet de perpétuer une technique ancienne. Lisez à haute voix les phrases. Faites lire les mots soulignés au tableau. Qu’est ce qu’ils ont en commun ? Quel mot précède « met » ? Quelle est la nature ? A quoi sert « mais » ? Quelle est sa nature ? Idem pour « mes et mets » Quand écrit-on « mais/mes/mets/met » TC TC Lisent Lisent les mots soulignés. Ils se prononcent tous de la même manière. C’est « mon personnel » « met » :C’est un verbe « mais » à faire une opposition C’est un mot de liaison. Il faut : *Mets : quand il est précédé d’un déterminant, c’est un nom commun qui désigne un repas. Il s’écrit toujours avec un « s » même au singulier. Il est donc invariable. Ex : j’aime les mets de mon pays *Mais : quand c’est un mot de liaison. Il sert à marquer une opposition. Ex : j’ai soif, mais il n’y a pas de l’eau. *Met(s) : quand c’est le verbe mettre au présent de l’indicatif à la 1er, 2è ou la 3è personne du singulier. Ex : je mets ma chemise, tu mets … *Mes : quand c’est un adjectif possessifs qu’on peut remplacer par un déterminant pluriel Ex : Mes activités sont florissantes. III/Évaluation Proposez les exercices N°1 et 2 pages 49 TI Ils font les exercices. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Trouver les constituants du groupe verbal (GV) et conjuguer les verbes pronominaux au passé composé. Séance: Trouver les constituants du groupe verbal (GV) et conjuguer les verbes pronominaux au passé composé Support: Corpus de phrase du livre élève P 51 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Constituer Conjuguer Les différents constituants du groupe verbal La forme des verbes pronominaux conjugués au passé composé Un groupe verbal (GV) Les verbes pronominaux au passé composé de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves de trouver les constituants du groupe verbal (GV) et de conjuguer les verbes pronominaux au passé composé de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Quels sont les groupes obligatoires dans une phrase ? Conjuguez le verbe « manger » au passé composé de l’indicatif. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice De trouver les constituants du groupe verbal (GV) et de conjuguer les verbes pronominaux au passé composé de l’indicatif II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion J’écris au tableau : Et puis, j’apprends un métier en deux ans. Il y a une semaine, je me suis senti mal. Lisez à haute voix les phrases. Relevez le groupe verbal dans chaque phrase. De quoi est composé chaque groupe verbal ? Quel est l’élément essentiel d’un groupe verbal ? Écrivez une phrase et soulignez le groupe verbal. TC TC Lisent à haute voix Ce sont : apprends un métier en deux ans. Suis senti mal. 1er : Verbe+GN 2è : verbe+adjectif qualificatif. C’est le verbe Ils font la phrase. uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 4 .pdf