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Synthèse Qu’est ce qu’un pronom personnel complément ? Donnez des exemples. TC

Synthèse Qu’est ce qu’un pronom personnel complément ? Donnez des exemples. TC Le complément du verbe peut être un pronom personnel : le ; la ; les ; l’ ; lui ; leur. Il se place avant le verbe. Ex : je parle à Yao. Je lui parle. Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse J’écris au tableau Elles ont été les premières clientes. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quel est le verbe dans cette phrase ? Quel est son infinitif ? Est ce que l’action s’est déjà déroulée ? Le verbe est conjugué à quel temps ? Quel est le sujet ? Nous allons le remplacer tous les autres pronoms de conjugaison. Fais lire et écrire Donne plusieurs exemples. Explique Conjugue le verbe « être » au passé composé. TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. C’est « ont été » C’est « être » Oui C’est le passé composé Elles Remplacent Lisent et écrivent Écoutent Le verbe « être » au passé composé de l’indicatif J’ai été Tu as été Il/Elle a été Nous avons été Vous avez été ils/Elles ont été III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de grammaire et n° 1 de conjugaison pages 121 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions liés à l’habillement et écrire « ou/où ». Séance: Utiliser les mots et les expressions « des perles, belle, enfiler» liés à l’habillement et écrire « ou/où » Support: Corpus de phrase du livre élève page 119 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Reconnaître Utiliser Écrire Le sens des mots : des perles, belle, enfiler « ou» et « où» dans des phrases Les mots : des perles, belle, enfiler « ou» et « où» dans une phrase Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CE1 de l’EPP Mines 2 demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « des perles, belle, enfiler» liés à l’habillement et d’écrire « ou/où ». Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Citez quelques vêtements. Remplacez les points par « on » et « ont » Les élèves…..joué en classe. …parle avec le directeur. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Chat, chien…. Ils donnent Une composition d’utiliser les mots et des expressions : « des perles, belle, enfiler » liés à l’habillement et d’écrire « ou/où ». II/Développement Lecture à haute voix Repérage et Je copie au tableau : Voici deux belles robes et deux magnifiques colliers de perles. Dépêchez-vous de les enfiler. Lisez à haute voix les phrases. « des perles » -Quel est le mot qui désigne les petites boules brillantes qui servent de bijou ? Fais souligner et lire TC Lisent Écoutent Ce sont « des perles» isolement de la notion et fixation de la notion Fais écrire des perles Je dis : Pendant son mariage, maman a commandé ses perles en or chez le bijoutier. Que signifie : des perles Employez des perles dans des phrases Lisent Écrivent Écoutent Emploient des phrases. Synthèse « belles» Quel mot du texte qui dit que les robes sont magnifiques ? Fais souligner et lire Fais écrire belles Je dis : Les enfants ont reçu de belles robes pour la fête de fin d’année. Que signifie : belles Employez belles dans des phrases Idem pour le mot « enfiler» Qu’est ce que des perles ? Que signifie belle ? Que signifie enfiler ? Explique TC TC Écoutent C’est « belles » Soulignent et lisent Écoutent Emploient des phrases *Ce sont des petites boules brillantes qui servent de bijou. *C’est beau, magnifique. *C’est porter rapidement un habit. Écoutent Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Elle ouvre le placard où elle range… Que choisir ? Le pagne ou le boubou ? Lisez à haute voix les phrases. Écrivez sur les ardoises les deux mots du texte qui se prononce de la même manière. Écris les deux « ou » au tableau Lequel des deux pouvons-nous remplacer par « ou bien » ? Et l’autre ? Qu’est ce que vous remarquez ? Le fait lire et écrire On écrit « ou » si on peut le remplacer par « ou bien ». Explique Donne plusieurs exemples. Écrivez correctement le son « ou» …..as-tu mis les billets ? Tu veux le cahier rouge……..le cahier bleu ? Quand écrit-on le son « ou » et « où »? TC TC TC Lisent Écrivent « ou »et « où » Observent On peut remplacer « ou » par « ou bien ». On ne peut pas le remplacer par « ou bien ». Il s’écrit « ou » si on peut le remplacer par « ou bien » Lisent et écrivent Écoutent Écrivent Où as-tu mis les billets ? Tu veux le cahier rouge ou le cahier bleu ? On écrit « ou » sans accent quand on peut le remplacer par on bien. Ex : tu préfère la robe ou la jupe ? On écrit « où » avec accent quand on ne peut pas le remplacer par ou bien. Ex : je demande où se trouve le sac. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n° 1 d’orthographe pages 119 TI Ils font les exercices Niveau: CE1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les pronoms personnels compléments et conjuguer le verbe « être » au passé composé Séance: Utiliser les pronoms personnels compléments et conjuguer le verbe « avoir » au passé composé Support: Corpus de phrase du livre élève page 121 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Conjuguer Les pronoms personnels compléments Le verbe « être » conjugué au passé composé Les pronoms personnels compléments dans des phrases. Le verbe « être » au passé composé Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CE1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’identifier les pronoms personnels compléments et de conjuguer le verbe « être » au passé composé. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation Soulignez le complément du verbe : Kouadio élève des poulets. Conjuguez le verbe « avoir » au passé composé. Je dis la situation d’apprentissage TC Ils répondent. Un exercice d’identifier le complément du verbe et de conjuguer le verbe « avoir » au passé d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? composé. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Mongo a été émerveillée par les photos. Elle les a admirées. Lisez à haute voix les phrases. Soulignez le groupe verbal de la 1ère phrase. Dans la 2ème phrase, que remplace « les » ? Quel est son nom ? Où est il placé par rapport verbe ? Quelle est la fonction de « les ». Citez les autres pronoms et les écrire Explique Donne plusieurs exemples. Complétez avec le pronom personnel : Zié parle à ses enfants. Nous donnons des conseils à Yao. TC Lisent à haute voix Soulignent Il remplace « les photos » C’est un pronom personnel Il est placé juste avant le verbe. Ils citent : la, le, l’, lui. Écoutent Observent Complètent Zié leur parle. Nous lui donnons des conseils. uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 36 .pdf