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Synthèse Comment appelle –t-on ce verbe ? Citez d’autres verbes d’état. Quelle

Synthèse Comment appelle –t-on ce verbe ? Citez d’autres verbes d’état. Quelle est la fonction de l’adjectif ? Cite deux verbes d’état. Fais faire une phrase avec un adjectif épithète. Donne plusieurs exercices. Comment distingue-t-on un adjectif attribut d’une épithète ? Cite les verbes d’état. TC C’est un verbe d’état Sembler, rester, avoir l’air, C’est un adjectif attribut Demeurer, paraitre…. Font des phrases Ils répondent pour faire le résumer Lecture à haute Voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse L’eau est d’un bleu profond (...) il y a de cela vingt ans. J’avais la nostalgie de ce temps-là où la vie état si douce. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quels sont les verbes conjugués dans chaque phrase ? Indiquez leurs infinitifs. Comment les appelle-t-on ? A quel temps et à que l mode sont-ils conjugués ? Conjuguez les verbes à toutes les personnes Que remarquez-vous au niveau des terminaisons. Comment se conjuguent les verbes « avoir et être » ? Donnez des exemples. TC TC TC Lisent à haute voix les phrases. Ce sont : est, a, avais, était Les verbes « Avoir et être » Ce sont des auxiliaires Ils sont conjugués au présent et à l’imparfait de l’indicatif Ils conjuguent Identifient les terminaisons des verbes. Les auxiliaires « avoir et être » Connaissent une transformation de leur radical lorsqu’on les consignes au présent et à l’imparfait de l’indicatif. Être Je suis Nous sommes Tu es Vous êtes Il /Elle est Ils/elles sont Avoir J’ai Nous avons Tu as Vous avez Il /elle a Ils/elles ont Être J’étais Nous étions Tu étais Vous étiez Il /Elle était Ils/elles étaient Avoir J’avais Nous avions Tu avais Vous aviez Il /elle avait Ils/elles avaient III/Évaluation Proposez les exercices n°1 grammaire et n°1 conjugaison pages 63 TI Ils font les exercices Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Trouver des mots synonymes et former le féminin de l’adjectif qualificatif Séance: Trouver des mots synonymes et former le féminin de l’adjectif qualificatif Support: Corpus de phrase du livre élève page 61 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Connaître Écrire Employer Des mots synonymes Le féminin de l’adjectif qualificatif Le féminin des adjectifs qualificatifs Des mots synonymes dans des phrases Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM1 de l’EPP Camp militaire demande à ses élèves de trouver des mots synonymes et de former le féminin de l’adjectif qualificatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Écrivez le radical du mot : fillette, impoli Écrivez l’adjectif : les belles filles sont sur le terrain. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils écrivent « fille » Des enfants De trouver des mots synonymes et de former le féminin de l’adjectif qualificatif II/Développement Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation de la notion Je copie au tableau : Tout au fond, se dresse une immense construction en ruines. Au rez-de –chaussée de cette maison se trouvent six chambres. Lisez à haute voix les phrases. Identifiez les deux mots qui ont le même sens dans les deux phrases. Quelle est leur nature ? Comment appelle-t-on deux mots qui ont le même sens ? Fait écrire « synonyme » sur les ardoises. TC TC Lisent Ce sont une construction, une maison Ce sont des noms Ce sont des synonymes Écrivent et lisent Ils trouvent Trouve deux mots synonymes. Trouve le synonyme de : maison Maison c’est habitation Synthèse Comment appelle-t-on deux mots qui ont le même sens ? Citez deux synonymes. TC Les mots qui ont le même sens ou des sens voisins sont appelés des mots synonymes. Ex : abimé-dégradé Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Trois vieux canons encore dressés près du bâtiment principal rappellent bien cette époque. On accède à la porte principale par un large escalier de pierre. Lisez à haute voix les phrases. Souligne les adjectifs qualificatifs du texte. Remplacez « bâtiment » par « habitation » et refais la phrase. Quel est le féminin de « petit » ? Comment se forme le féminin de l’adjectif qualificatif ? Remplacez « canons » par « maisons » et fais la phrase. Voici des adjectifs qualificatifs et leurs féminins : un ancien…….une ancienne muet----- -----une muette Trouvez d’autres adjectifs qualificatifs et indique leurs féminins. Comment forme t-on le féminin de l’adjectif qualificatif ? Donnez un exemple TC TC TC Lisent Soulignent : vieux, principale, large. …près de l’habitation principale.. Le féminin de « petit » c’est « petite». On ajoute « e » à la fin de l’adjectif qualificatif au masculin. Ils remplacent Ils trouvent Pour former le féminin de l’adjectif qualificatif, on ajoute généralement « e » à la fin de l’adjectif au masculin. Ex : un bâtiment principal---une porte principale. Cas particulier : * les adjectifs qualificatifs en « eux » s’écrivent « euse » au féminin. Ex : un salon spacieux---une chambre spacieuse. *les adjectifs en « el » prenne deux « l » avant le « e » final au féminin. Ex : un lieu exceptionnel ---une place exceptionnelle. *les adjectifs en « en » ou « on » prenne deux « n » avant le « e » final au féminin. Ex : un ancien bâtiment---une ancienne place *les adjectifs en « et » prennent deux « t » avant le « e » final au féminin. Ex : un homme muet---une femme muette. III/Évaluation Proposez les exercices n°1 de vocabulaire et n °1 d’orthographe pages 61 TI Ils font les exercices. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Distinguer l’adjectif épithète de l’adjectif attribut et conjuguer les auxiliaires « être et avoir » au présent et l’imparfait de l’indicatif. Séance: Distinguer l’adjectif épithète de l’adjectif attribut et conjuguer les auxiliaires « être et avoir » au présent et l’imparfait de l’indicatif. Support: Corpus de phrase du livre élève P 63 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Utiliser Conjuguer L’adjectif épithète de l’adjectif attribut La forme des verbes « être et avoir » conjugués au présent et à l’imparfait L’adjectif épithète et ou l’adjectif attribut Les verbes « être et avoir » conjugués au présent et à l’imparfait Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM1 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves de distinguer l’adjectif épithète de l’adjectif attribut et conjuguer les auxiliaires « être et avoir » au présent et l’imparfait de l’indicatif. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Accordez l’adjectif qualificatif Les herbes sont mort…… Conjuguez le verbe « manger» au présent de l’indicatif. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? TC Ils répondent Un exercice distinguer l’adjectif épithète de l’adjectif attribut et conjuguer les auxiliaires « être et avoir » au présent et l’imparfait de l’indicatif. II/Développement Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion On aperçoit la lisière sombre de la brousse. Le panorama devenait impressionnant. Lisez à haute voix les phrases. Relevez les adjectifs qualificatifs contenus dans les phrases. Quel est celui qui est directement relié au nom ? Quelle est sa fonction ? Quel est celui qui n’est pas directement relié au nom ? Quel est le verbe qui le relie au sujet et son infinitif ? TC TC Lisent à haute voix. Sombre, impressionnant C’est « sombre » C’est un adjectif épithète. C’est « impressionnant Devenait, son infinitif est « devenir ». uploads/s3/ exploitation-de-texte-1-2 11 .pdf