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pf – mai 21 pf – mai 21 D D DI I IC C CT T TE E EE E E - - - R R RE E ED D DA A

pf – mai 21 pf – mai 21 D D DI I IC C CT T TE E EE E E - - - R R RE E ED D DA A AC C CT T TI I IO O ON N N Dictée, démarches, relire, genre, nombre, 1 Conseils  Écouter attentivement  Se concentrer sur le sens des phrases : qui est qui, qui fait quoi, quelles sont les relations entre les éléments des phrases dictées  Pour chaque verbe repérer, retrouver son infinitif (en contrôlant sa pertinence par rapport au sens !) et déterminer à quel temps il est conjugué, à quelle personne (quel est son sujet ?)  Pour chaque nom, vérifier son déterminant et contrôler que les adjectifs qui lui sont liés aient le même genre (masculin/féminin) et le même nombre (singulier/pluriel)  Faire résonner les sons de chaque phrase dans votre tête ; repérer ceux qui sont source de fautes fréquentes (homophones) : o le son /s/ qui peut s’écrire ss, t, c, ç, s o les sons /é-è/ pas toujours faciles à cerner et qui peuvent s’écrire e, é, è, ê, ai, ais, ait, es, et, est, er… o le son /la/ qui peut s’écrire la, l’a, l’as, là ainsi que ta, t’a, t’as, mon, m’ont, …  Repérer tous les participes passés et l’auxiliaire qui leur est lié et faire les accords nécessaires  Relire en regardant attentivement la ponctuation, les majuscules, les coupures des mots en fin de ligne (voir fiches 9, 10, 12, 13)  Relire en contrôlant les accents  Relire en s’arrêtant sur chaque mot et en réfléchissant à la famille de ce mot  S’il est autorisé, évidemment, le dictionnaire est très utile. Pour la rédaction, son usage intensif est vi- vement conseillé ainsi que la recherche de synonymes. L L L’ ’ ’A A AL L LP P PH H HA A AB B BE E ET T T Lettres, voyelles, consonnes, alphabet, forme orale, forme écrite, minuscule, majuscule, fréquence 2 Les mots français ont deux formes : une forme orale, celle qu’on entend et une forme écrite, celle qu’on peut lire. Pour écrire l’ensemble des mots, 26 lettres se trouvent à notre disposition.  Elles sont soit minuscules,  soit majuscules : LES MAJUSCULES Les 6 voyelles sont : a, e, i, o, u, y, parfois munies d'un accent (é è à, etc.). Les 20 consonnes sont : b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z. Fréquences : Dans la langue française, certaines lettres apparaissent plus fréquemment que d’autres. Classement de lettres selon leur fréquence d’apparition : E S A I N T R L U O D P C M É V G F B Q H À X È J Y Ê Z Ì Ç K Â Ô Û W Classement des groupes de 2 lettres : ES DE LE EN RE NT ON ER TE EL AN SE ET LA AI IT ME OU EM Classement des groupes de 3 lettres : ENT LES EDE DES QUE AIT LLE ION EME RES RES MEN ANT TIO PAR pf – mai 21 pf – mai 21 L L LE E ES S S S S SY Y YL L LL L LA A AB B BE E ES S S Mots, syllabes, césure, couper 3 Les lettres entre elles forment des syllabes. Chaque syllabe contient au moins 1 voyelle ; certaines syl- labes ne sont composées que d'une lettre. Qu'est-ce qu'une syllabe ? Une syllabe est un groupe de sons que l'on prononce par une seule émis- sion de souffle. Elle est composée soit d'une voyelle seule, soit d'une voyelle et d'une ou plusieurs consonnes. Séparer correctement les mots en syllabes est nécessaire pour placer correctement ses accents ou séparer les mots en fin de ligne. Quelques petits trucs :  Deux consonnes semblables : on les partage : ef-fet, ar-rêt...  Deux consonnes différentes : on les partage, sauf à la fin d'un mot : as-pect, ab-sen-ce...  Trois consonnes différentes : on les partage après la deuxième consonne : cons-cien-ce, obs-ti- né, comp-ter, sauf quand on a "ph", "ch", "th", "gn" : mar-cher, as-phy-xie, é-chan-ger, é-lé- phant, a-thée, mon-ta-gne… On ne sépare jamais : > Le h, le l ou le r de la consonne qui les précède : vivre, acheter, reprendre, regret, stable, inclus… > Deux ou trois voyelles : théâ-tre, oa-sis, ré-gion, es-pion, bout, as-seoir, beau-té. L L LE E ES S S G G GR R RO O OU U UP P PE E ES S S D D DE E E M M MO O OT T TS S S – – – L L LE E ES S S P P PH H HR R RA A AS S SE E ES S S Groupe, nature, classe, espèce, nom, adjectif, adverbe, préposi- tion, déterminants, infinitif, … 4 On utilise toutes sortes de mots pour faire des phrases. Chacun de ces mots a une valeur grammaticale (classe) et une valeur syntaxique (= son sens). La place des mots dans la phrase et leurs catégories ont une influence sur le sens. Ainsi : avec les mots le, l’homme, lit, livre, on peut écrire : a) L’homme lit le livre b) L’homme livre le lit Ces deux phrases ont un sens complètement différent. La valeur grammaticale des mots (la classe, la nature) est différente dans les deux phrases : Les mots « lit » et « livre » peuvent appartenir à plusieurs catégories. o Le lit, le livre sont des noms o lit (il), livre (il) sont des formes des verbes lire et livrer au présent. Lorsqu’on lit ou qu’on écrit, il est important de bien tenir compte de la valeur grammaticale des mots. Trouve plusieurs valeurs (grammaticales ou de sens) et sens aux mots suivants : Bouche, ferme, sort, fils, planche, prise, lui… Pour jouer un rôle dans la phrase (GNS-V-CV-CP), les mots sont rarement seuls ; ils s’associent à d’autres mots. Le mot principal est le mot noyau du groupe, il lui donne son nom. Les principaux groupes de mots sont :  Le groupe nominal Fellini voulait tourner un très grand film. Le dernier est inachevé  Le groupe de l’adjectif Ce film est triste à pleurer.  Le groupe prépositionnel En raison du succès rencontré, ce film resta longtemps à l’affiche  Le groupe de l’infinitif Vivre de petits plaisirs semble sage  Le groupe de l’adverbe Ce film passe très probablement en V.O.  La phrase subordonnée Puisque c’est un bon film, j’irai le voir. Pour décomposer un mot en syllabe, on commence par la fin du mot en s’arrêtant à chaque consonne placée devant une voyelle U/ne/ fê/te/ a/ é/té/ or/ga/ni/sée pf – mai 21 pf – mai 21 L L LE E ES S S M M MO O OT T TS S S ( ( (I I I) ) ) Famille, nom, pronom, adjectif, verbe, préposition, déterminants, catégorie, fonction, classe, radical … 5… Un mot est un ensemble de lettres qui ont un sens. Il correspond généralement à une unité de sens bien précise ; mais cela n'est pas toujours vrai car parfois il contient plusieurs éléments porteurs de sens.  mangerons contient trois éléments porteurs de sens : o mange - (radical du verbe manger), o - r (marque du futur) et o - ons (marque le nous). D'un autre côté, certains groupes de mots ne sont porteurs que d'un seul sens : machine à laver la vaisselle Chaque mot appartient à une (ou plusieurs) classes et joue un rôle dans la phrase. Famille de mots : Une famille de mots est régulière quand son radical ne change pas et est irrégu- lière si le radical présente des variations orthographiques.  Vivre, vie, vivement, vivace, vivifiant, vif, survivant, vivable, vivarium, …  Planter, plantation, plante, planteur, plantoir, planton, plant, implanter, transplanter. Mais pas : plantureux, plantureusement. Voir : la règle du radical (fiche 8) L L LE E ES S S M M MO O OT T TS S S ( ( (I I II I I) ) ) Famille, nature, espèce, nom, pronom, adjectif, genre, nombre, classe, personnel …6… Les mots se rangent dans 7 classes grammaticales principales : 1. Le nom : Il désigne des choses, des objets, des métiers, des actions, des lieux, des gens… Il est accompagné d’un déterminant qui nous indique son genre (masculin/féminin) et son nombre (singulier/pluriel)  La table, le boulanger, la pensée, le cheval, Pierre, Lausanne, un inconnu, une foire, des bijoux, les gens… 2. Le déterminant : C’est un petit mot qui accompagne le nom pour nous donner quelques ren- seignements : genre (l’, la, le, un,…), nombre (les, des, cinq, …), démonstratif (ce, cette, ces…), possessif (son, sa, leur, notre…), défini (le, la…) , indéfini (une, un…)  Le cheval, ces jeunes, ses affaires, son portable, cet endroit, l’alphabet, un ami, … 3. L’adjectif : Mot qui décrit uploads/s3/ fiches-de-francais-1ere-partie-min.pdf