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CONTENU DE L’ENVOI UN PROJETN°1 : REALISER UN CATALOGUE SUR LES METIERS ARTISAN

CONTENU DE L’ENVOI UN PROJETN°1 : REALISER UN CATALOGUE SUR LES METIERS ARTISANAUX 1. LES METIERS DE LA POTERIE Séquence 1 : Présenter le métier de potier Séquence 2 : Décrire les activités du potier Séquence 3 : PRESENTER LES AVANTAGES DU METIER ARTISANAL ET DE SES PRODUITS PROJETN°1 :REALISER UN CATALOGUE SUR LES METIERS ARTISANAUX 2. DIVERS METIERS MANUELS Séquence n° 1 : Présenter et décrire les activités du métier Séquence n° 2 : Vanter les mérites du métier Séquence n ° 3 : Pour la sauvegarde des métiers artisanaux SEQUENCE 1 PRESENTER LE METIER DE POTIER Séance n° 1 :Compréhension de l’écrit Titre de la leçon :Potier : un beau métier Objectifs de la séance :- améliorer la compréhension de l’écrit - repérer le thème traité Plan de la séance :0 observation du document - compréhension du document Durée de la séance : une heure Déroulement de la séance :Observe et lis attentivement le document ci-dessous (origine : Internet) et réponds aux questions : Séance n° 2Compréhension de l’oral Titre de la leçon :La céramique et le Raku Objectifs de la séance : développer l’écoute - exercer à la compréhension orale Plan de la séance :- écoute du document sonore - réponse aux questions Durée de la séance : une heure Déroulement de la séance :Ecoute attentivement l’enregistrement et réponds aux questions : Séance n° 3 : Grammaire Titre de la leçon :-les présentatifs-les paraphrases-la qualification méliorative.-repérer ces différents modes d’explication-les réutiliser Plan de la séance :-observation d’exemples-identification du point de langue-réemploi Durée de la séance : une heure Séance n° 4 :Vocabulaire Titre de la leçon :Le champ lexical des métiers artisanaux Objectifs de la séance : - enrichir le vocabulaire des élèves Plan de la séance :- exercices de repérage- exercices de réemploi Durée de la séance : une heure Séance n° 5 : Conjugaison Titre de la leçon :Le présent de l’indicatif. Objectifs de la séance :- apprendre la conjugaison au présent de l’indicatif des verbes des trois groupes. Plan de la séance :- exercices de consolidation Durée de la séance : une heure Séance n° 7 : Activités d’écriture Titre de la leçon :- Présenter un métier artisanal Objectifs de la séance : - Apprendre à présenter Plan de la séance :- entraînement à l’écrit- production personnelle Durée de la séance : une heure Plan de la séance Séance n° 1 : compréhension de l’écrit Séance n° 2 : compréhension de l’oral Séance n° 3 : grammaire Séance n° 4 : vocabulaire Séance n° 5 : conjugaison Séance n° 6 : lecture d’élargissement Séance n° 7 : activités d’écriture Corrigés Séance n° 1 : compréhension de l’écrit Potier : un beau métier Depuis des siècles, les potiers, maniant la terre et le feu, ne cessent de réinventer les techniques de l’art de la céramique. Activités Poteries et carrelages, faïence, porcelaine, grès, Raku… les créations en céramique sont nombreuses et diverses. Pour le céramiste, souvent appelé potier, tout commence avec le choix de la terre. L’objet prend forme avec le tournage, le modelage ou le moulage. Viendra ensuite la cuisson, avant ou après l’émaillage. Elle peut être effectuée dans différentes sortes de fours : à bois, électrique ou à gaz. 0ù et comment ? Selon les cas, le céramiste conçoit des objets usuels ou décoratifs de qualité et très originaux. La création se déroule en atelier. Les techniques utilisées sont traditionnelles, de même que les outils et les modes de cuisson, c’est ce qui fait le charme de ce métier. Le décor peut aller de la simple patine jusqu’à l’émaillage. Les échanges avec des céramistes de différents pays permettent de découvrir de nouvelles manières de travailler, c’est un enrichissement. Le céramiste est également amené à se déplacer pour commercialiser sa production. Quelles qualités ? Le métier de céramiste demande un long apprentissage. L’habileté manuelle et la minutie figurent parmi les qualités requises, au même titre que la créativité et la sensibilité artistique. Débouchés et évolution Beaucoup de céramistes travaillent dans de petits ateliers, seuls ou à deux. Ils vendent leur production dans la boutique de leur atelier, mais surtout en participant à des foires, des salons, des marchés, ou en organisant des expositions pour se faire connaître. Quelques professionnels sont employés dans des fabriques de vaisselle plus importantes mais la fabrication y est plus mécanisée et le potier ne peut pas exprimer sa créativité. Questions : - De quoi se compose ce document ? - Observe l’illustration. Que vois-tu ? - Quel est l’autre nom donné au potier ? - Quelles sont ses créations ? - Quelles sont les étapes de la fabrication de la poterie ? - Quels types de fours sont utilisés ? - Où se déroule la fabrication ? - Pourquoi les échanges et les déplacements sont-ils importants ? - Quelles sont les qualités nécessaires pour devenir potier ? - Travailler dans des fabriques de vaisselle est-il intéressant ? Pourquoi ? - Dis en quelques mots pourquoi la poterie est un « beau métier ». Séance n° 2 : compréhension de l’oral LA CERAMIQUE ET LE RAKU Le Raku, vous le savez, est une technique de fabrication de céramique. Certains font remonter ses origines à la Corée, mais c'est le Japon qui lui a donné ses lettres de noblesse. Le Raku a été lié, à ses débuts, à la cérémonie du thé. Les Maîtres du thé, pratiquant la philosophie bouddhique du Zen, préféraient le Raku, non seulement pour des raisons de confort, car un bol chaud peut être tenu en main, mais aussi pour des raisons esthétiques : formes brutes, parfois austères, façonnées à la main mais vraies et pures d'une matière naturelle. La fabrication des bols et des pots nécessaires à ce rituel a conféré au Raku une notoriété mystérieuse réservée aux initiés. Il faut dire que le Raku donne naissance à des oeuvres extraordinaires. Leur beauté ne réside pas dans la sophistication, mais dans la simplicité. Depuis, le genre de réalisations selon cette technique s'est étendu. On la trouve dans les vases et présentations de l'lkebana, art floral japonais et maintenant mondial, mais aussi dans la fabrication d'oeuvres modernes qui demandent la pureté des formes liée à la simplicité brute de la matière. Il y a une recherche du retour au pur, au simple. Comme un désir de vérité. C'est une remarque générale, car, nous le savons, il y a des exceptions... Bref, pour tous ceux qui cherchent le vrai, la pratique du Raku est du bonheur. Document sonore : LA CERAMIQUE ET LE RAKU Questions : - Qu’est-ce que le Raku ? - Quels sont les deux noms de pays cités ? Dans quel continent sont-ils situés ? - Qu’est-ce que l’Ikebana ? - A quelle cérémonie japonaise est lié le Raku ? - Quelle est la qualité des objets produits grâce à la technique du Raku ? Séance n° 3 : grammaire ● Les présentatifs Exercice 1 : Observe les phrases suivantes : -La poterie : c’est l’art de fabriquer des objets utilitaires ou décoratifs. -Le modelage : c’est la technique qui demande le moins de matériel. -Le tour : c’est la technique que préfère le potier Les mots soulignés sont des présentatifs qui permettent de présenter ou d’expliquer quelque chose. Les présentatifs permettent de mettre en relief, de faire ressortir, d’insister sur un nom (1ère phrase : « l’art »), sur un sujet (2ème phrase : « la technique ») ou sur un objet (3ème phrase : « la technique »). Exercice 2 : Réécris les phrases suivantes à l’aide du présentatif donné entre parenthèses : -La barbotine est la colle utilisée par le potier (c’est …que) -Le grès est une matière solide (c’est…qui) -Le biscuitage est la première cuisson des poteries (c’est) Exercice 3 : Ecris chacun des mots soulignés au pluriel et fais les changements qui conviennent : - Une poterie : c’est un objet façonné à la main. - Un objet émaillé : c’est un objet qui est plus brillant. ● Les paraphrases Exercice 1 : Observe les exemples suivants : - un mélange épais (consistance de la pâte à gateau) ; - la technique du « colombin », c’est à dire que l’on monte sur une base de terre. Les expressions soulignées sont des paraphrases. Elles permettent de donner plus d’explications. La première est entre parenthèses, la seconde est introduite par l’expression « c’est-à-dire ». Exercice 2 : Relie les éléments de la colonne A à ceux de la colonne B qui conviennent puis réécris chaque expression à l’aide de : c’est-à-dire – autrement dit – en d’autres termes – les parenthèses. A B Le kaolin La mise en forme de l’objet La consistance du cuir Une roche sédimentaire Le modelage Un aluminate très pur L’argile Une consistance mi-dure ● La qualification méliorative Exercice 1 : Dans les expressions suivantes, souligne le qualifiant (adjectif ou complément de détermination). Que remarques-tu quant à leur signification ? Un beau métier – une randonnée colorée, chatoyante, bigarrée et irrésistible – un moment privilégié – une argile uploads/s3/ f404-francais1 1 .pdf