f Présentation de Pasarela Terminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f Présentation de Pasarela Terminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 2 f Le programme du cycle terminal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 3 f Le nouveau Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 4 f  Pasarela Terminale et la préparation des nouvelles épreuves du Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 5 f Le manuel numérique 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 6 f Les autres composants de la méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 8 B1/B2 Découvrez Pasarela Espagnol I terminale Nouveau BAC Présentation Pasarela Terminale 2 I Ce manuel-outil permet différentes entrées possibles et laisse à l’enseignant une grande liberté péda- gogique. Sa richesse culturelle vise à rendre compte le mieux possible de la diversité des mondes et des cultures hispaniques. Pasarela Terminale décline les notions de l’entrée culturelle et s’attache à faire travailler les élèves par le biais des différentes activités langagières évaluées au Bac. Chacune des 8 unités du manuel aborde une problématique générale en lien avec deux notions clés du programme. Unité Titre Notions du programme Thématique 1 Expresiones de lo hispano Espaces et échanges L’idée de progrès Aspects de la culture hispanique 2 Emigración: ¿un camino engañoso? Espaces et échanges Lieux et formes du pouvoir Causes, réalité, enjeux de l’émigration 3 Del héroe al mito Mythes et héros Lieux et formes du pouvoir Construction, récupération, permanence des héros L’antihéros 4 Familias: ya no son lo que fueron Espaces et échanges Lieux et formes du pouvoir L’évolution de la société à travers l’évolution de la famille et du rôle de chacun 5 Poderes: representaciones y cambios Mythes et héros Lieux et formes du pouvoir Pouvoir politique, pouvoir social, pouvoir de la presse et des réseaux sociaux 6 Ser y parecer Espaces et échanges Lieux et formes du pouvoir La mode, l’apparence, la consommation. Les nouveaux moyens de communication 7 Ciencias: ¿qué finalidad? Espaces et échanges L’idée de progrès La machine au service de l’homme, les évolutions scientifiques, l’éthique 8 Vivir mejor Espaces et échanges L’idée de progrès Mieux vivre : enjeux et difficultés Pasarela Terminale f  Intègre une démarche actionnelle, propose des tâches intermédiaires En acción au sein des doubles pages Enfoque, qui débouchent sur une tâche finale d’unité, Proyecto final. f  Permet également de travailler les différentes activités langagières par dominante en groupes de compétences ou en classe entière. Chaque Enfoque met l’accent sur une dominante particu- lière (CO, EO en continu et en interaction, CE, EE) en lien avec la tâche intermédiaire En acción. Les renvois aux fiches méthodologiques renforcent la cohérence de cette démarche. f  Propose des activités TICE en prolongement des activités menées dans les En acción, Proyecto final, et à travers des recherches Internet pour approfondir les informations artistiques des pages Artes y artistas, qui font aussi partie des activités de l’enseignement en langue approfondie. f  Propose une grande variété de supports authentiques : audios, vidéos, articles de presse, extraits de romans, poèmes, statistiques, publicités, tableaux, dessins, BD, photographies… Programme cycle terminal I 3 Le programme du cycle terminal est commun aux séries générales et technologiques LV1, LV2 et LV3. Il est adossé au cadre européen commun de référence, dont l’objectif est de rendre l’élève acteur de son savoir par la pratique d’activités langagières de réception (compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit), de production (expression orale en continu, expression écrite) et d’interaction orale. L’entrée culturelle « Gestes fondateurs et mondes en mouvement » s’articule autour de quatre notions : – Mythes et héros – Espaces et échanges – Lieux et formes du pouvoir – L’idée de progrès Ces quatre notions sont déclinées en classe de Première et en classe de Terminale, à des niveaux de langue et de difficulté différents. • Le programme de littérature étrangère en langue étrangère (L) est aussi commun au cycle terminal. Les 6 thématiques sont : – Je de l’écrivain et jeu de l’écriture – La rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié – Le personnage, ses figures et ses avatars – L’écrivain et son siècle – Voyage, parcours initiatique, exil – L’imaginaire • Les relations avec les autres enseignements : arts, croyances et représentations, histoire et géopolitique, langue et langages, littérature, sciences et techniques, sociologie et économie. • L’enseignement des langues vivantes est lié aux dimensions artistique et littéraire (culture et pensée des pays concernés). • L’ouverture vers d’autres espaces d’apprentissage pour augmenter le temps d’exposition à la langue (recours aux TICE). Le nouveau Bac 4 I Le nouveau Baccalauréat général et technologique (Bulletin officiel n° 43 du 24 novembre 2011) évalue les différentes aptitudes et activités langagières. –  Pour les séries L, ES, S, technologiques, la compréhension de l’écrit, l’expression écrite. –  Pour les séries ES, S, technologiques, la compréhension de l’oral sur un document audio ou vidéo inconnu et l’expression orale sur l’une des notions du programme étudiées dans l’année. –  Pour la série L, l’expression orale sur l’une des notions du programme étudiées dans l’année. –  Pour la série L, en langue approfondie, l’expression orale sur une notion de la matière au programme. –  Pour la série L en littérature étrangère en langue étrangère, l’expression orale sur une des thématiques du programme de la matière. Les épreuves –  Une épreuve de compréhension de l’oral de 10 min (sauf pour les L) – temps d’écoute non inclus dans la durée : organisée par les enseignants au cours du 2e trimestre (docs authentiques audio ou vidéo de 1 min 30) : 3 écoutes successives puis restitution par écrit et en français. –  Une épreuve d’expression orale de 5 min en continu puis de 5 min en interaction avec l’examinateur (10 min d’oral en continu + 10 min d’oral en interaction pour les L) : orga- nisée par les enseignants au cours du 3e trimestre et basée sur les notions clés du programme étudiées dans l’année. –  Une épreuve orale obligatoire en littérature étrangère pour les L (5 min en continu puis 5 mn en interaction avec l’examinateur) : l’élève présente un dossier composé de 3 textes (roman, théâtre, poésie) en lien avec les thématiques du programme. –  Une épreuve orale pour la langue choisie comme enseignement de spécialité – Langue approfondie pour les L (niveau C1) – 10 min en continu puis 20 min en interaction avec l’examinateur : l’examinateur choisit l’une des notions clés présentées dans un dossier par l’élève. –  Une épreuve de compréhension de l’écrit qui évolue : les textes de longueurs différentes pour les LV1 et LV2 renvoient aux notions du programme avec possibilité d’avoir deux textes courts au lieu d’un seul. Accompagnée éventuellement d’une iconographie. –  Une épreuve d’expression écrite : ne change pas sur le fond. Les niveaux attendus sont les suivants : • Niveau B1 pour LV2 • Niveau B2 pour LV1 • Niveau C1 pour l’enseignement de spécialité en L (épreuve non obligatoire) Pasarela et le nouveau Bac I 5 Pasarela Terminale prépare aux nouvelles épreuves du Baccalauréat f Alocución del presidente Piñera Di lo que entiendes Primera escucha. Escucha globalmente y destaca quién habla, dónde y cuándo tiene lugar la escena (apunta las palabras clave). Segunda escucha. Destaca el tema y las ideas esenciales que se relacionan con él (apunta sobre todo las palabras clave). Tercera escucha. Completa los apuntes de tus dos primeras escuchas. Síntesis en francés. Ahora tienes 10 minutos para sintetizar lo esencial de lo que has oído y entendido, ayudándote de los apuntes de las tres escuchas anteriores. piste 14 Cincuenta y uno I 51 Del héroe al mito I Unidad 3 f Héroes a su pesar Si te fijas... 1. Después de leer el ¿Sabías que…?, imagina cuáles fueron las condiciones de vida de estos mineros bajo la tierra. 2. El objetivo de la pancarta es… 3. El recurso a uploads/s3/ fascicule-pasarela-tle-espagnol-livre-eleve-grand-format-edition-2012 1 .pdf

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