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PROJET FÉDÉRATEUR POUR LE JOUR DE LA RENTRÉE Compétences civiques et sociales C

PROJET FÉDÉRATEUR POUR LE JOUR DE LA RENTRÉE Compétences civiques et sociales Compétences civiques et sociales Autonomie et initiative Autonomie et initiative fondue de la rentrée As-tu rempli un seau aujourd'hui ? 5 séances + 1 temps de goûter Objectifs Comprendre qu'être bien avec les autres permet de se sentir bien en classe. Comprendre quels sont les intérêts à être en groupe :  Etre mobilisé et s'investir dans un projet commun avec le groupe-classe.  Comprendre qu'on peut s'appuyer sur les autres, et qu'aider les autres procure du bonheur.  Comprendre que nos différences peuvent être source d'enrichissement, savoir gérer les conflits qui peuvent survenir.  Comprendre que par empathie le bonheur des autres nous rend heureux.  Vivre des situations d'empathie et de plaisir partager dans un jeu coopératif.  Partager un moment convivial et se sentir appartenir au groupe classe. Etre patient et persévérant en se projetant dans une activité différée (manger ce qu'on gagne seulement en fin de journée). Compétences Respecter les autres et les règles de vie collective. Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes de l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe. Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication. Écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité. Travailler en groupe, s’engager dans un projet. Échanger, questionner, justifier un point de vue. Matériel à prévoir Fontaine à fondue au chocolat Matériel pour le goûter : o serviettes en papier o piques o gobelets en plastiques Chocolat pour la fontaine : 600g de chocolat avec 40cl d'eau et 10cl d'huile Aliments à tremper : o fruits frais o guimauves, meringues, … o brioche, cake, brownie, pain d'épices, petits choux, quatre-quarts, cigarettes russes, spéculoos o coupelles pour tremper : noix de coco râpée, sucre décoratif,… Seaux : 1 bac à glace "carte d'or" de 1 litre ou 1,5 litre par élève CLIS Livre : "As-tu rempli un seau aujourd'hui ?" de Carol McCloud DÉROULEMENT DES SÉANCES * 8h30-8h40 Installation des élèves On fait la photo de rentrée devant la classe. Je place les élèves par ordre de taille dans le rang puis je leur explique que je vais les appeler un à un pour leur attribuer leurs places. Ils ne doivent pas sortir leur affaires, nous le ferons plus tard. J'appelle les élèves, leur demande d'aller accrocher leur cartable au porte-manteau et les installe sur une table de la bonne taille. 1 8h40-9h10 Introduction du projet de la journée Objectif : mobiliser les élèves autour d'un projet commun. Durée : 30 minutes Matériel à prévoir : - album - bacs à glace - étiquettes adaptées au format des bacs - pots de couleur pour dépanner ceux qui n'ont pas de trousse - décorations à rajouter sur les étiquettes faciles à utiliser - scotch pour accrocher les étiquettes Mise en route J'explique aux élèves que pour cette première journée ensemble je souhaite que nous passions de bons moments ensemble pour nous faire de bons souvenirs de ce jour de rentrée, que nous apprenions à connaître les nouveaux élèves, et que nous nous réhabituions à être tous ensemble dans la classe. Pour nous y aider, j'ai amené un livre que je vais leur lire et qui parle de comment être bien avec les autres. Temps collectif : lecture offerte de l'album "As-tu rempli un seau aujourd'hui ?" Je demande aux élèves de décrire la couverture et de faire quelques hypothèses quand au contenu de l'histoire. Je propose ensuite de discuter de ce qu'ils pensent de la façon dont ce livre nous explique ce qui rend heureux. On insiste sur le fait que faire des choses qui rendent les autres heureux procure aussi du bonheur à soi-même. Si les enfants sont encore concentrés, je leur demande raconter une expérience où ils ont eu la sensation d'être heureux parce qu'ils avaient rendu quelqu'un d'autre heureux. Temps individuel : décoration de son seau J'explique aux élèves que pour cette journée spéciale de rentrée ils vont avoir chacun un "seau" que nous allons essayer de remplir pendant la journée. Je leur propose de le décorer avec une étiquette que j'ai préparée spécialement. Pour cela je vais les envoyer chercher un par un leur trousse de couleur s'ils en ont apporté une et ils viendront ensuite se placer à la grande table pour décorer leurs étiquettes. Ils placeront ensuite leur "seau" sur leur table et rangeront leur trousse dans leur casier où je précise qu'elle doit toujours rester jusqu'à la fin de l'année (elle ne repart pas à la maison). 2 9h10-9h55 S'entraider : les rituels de la classe Objectif : comprendre qu'on peut s'appuyer sur les autres et qu'aider les autres procure du bonheur. Durée : 45 minutes Matériel à prévoir : - matériel habituel pour les rituels de la classe - éléments à gagner qui tienne jusqu'au soir (éviter de commencer par les fruits) - affiche de présentation du cahier d'exercices - cahiers des élèves + étiquettes préparées + choix de protège-cahiers + espace d'écriture de la date stabiloté si nécessaire - timer Mise en route (3') J'explique aux élèves que nous allons réaliser nos rituels du matin pour se les rappeler et les expliquer aux nouveaux élèves. Les élèves peuvent choisir de réaliser une tâche seuls et se sentir fiers de savoir faire seuls, ils peuvent demander de l'aide et se sentir bien parce qu'ils savent qu'on va les aider, ils peuvent aider ceux qui le demandent et être heureux d'avoir aidé. A chaque fois qu'ils vont réaliser une de ces trois actions ils pourront "remplir leur seau" (prendre un élément pour la fondue) et comme s'il y a eu action d'aide, ils vont prendre un élément pour avoir réussi + un élément pour avoir été aidé/avoir aidé, ils gagneront à demander/offrir de l'aide. Je leur demanderai bien de verbaliser pourquoi ils gagnent un élément à chaque fois de façon à ce que ce soit répété suffisamment pour être mémorisé, et j'essayerai de faire en sorte que ce soit les enfants qui donnent à l'autre comme un remerciement en verbalisant le pourquoi dans le cas de la situation d'aide. Temps collectif au tableau : les rituels du matin (10') 1. calendrier 2. grande date 3. petite date 4. emploi du temps 5. menu Temps individuel : le cahier d'exercices (10') J'explique aux élèves qu'ils vont maintenant écrire la date dans leur cahier de travail. On voit comment présenter son cahier avec l'aider de l'affiche prévue à cet effet. J'explique le fonctionnement du timer. Pour cela je les appelle un par un pour aller chercher leur trousse dans leur cartable puis venir au bureau prendre leur cahier et choisir un protège cahier. Ils vont ensuite écrire la date en respectant les consignes données. Je passe ensuite vérifier et je colle une étoile aux élèves qui se sont bien appliqués. Temps collectif à la grande table : chaque jour compte (20') 1. mettre le bâton 2. écrire sur l'ardoise 3. écrire dans le tableau 4. s'occuper du porte-monnaie 5. trouver les 6 cartes des représentations du nombre du jour Temps individuel : le cahier d'exercices (10') Je présente deux traces écrites de chaque jour compte et j'explique comment je souhaite qu'elles soient présentées. Je rappelle les consignes pour écrire le titre et pour coller. Les élèves présentent leur cahier et remplissent chacun deux traces écrites. Je passe ensuite vérifier et je colle une étoile aux élèves qui se sont bien appliqués. * 9h55- 10h00 Fonctionnement de classe : sortir en récré Je demande à ce que les cahiers soient ramenés sur mon bureau et les trousses rangées dans les casiers où elles devront rester. On commente l'affiche "sortir en récré". * 10h15- 10h20 Fonctionnement de classe : retour de récré On commente l'affiche "rentrer en classe", je demande aux élèves de passer aux toilettes et se laver les mains puis de retourner à leurs places. * 10h20-10h30 Fonctionnement de classe : la bibliothèque Affiche "quand j'ai fini mon travail" : j'explique aux élèves que si à un moment dans la journée ils se retrouvent inoccupés, ils peuvent toujours faire un dessin ou lire un livre. Je leur propose donc un petit temps de 5 minutes pour lire ou faire un dessin avant de nous remettre au travail. Je rappelle qu'on ne garde pas plus de 3 livres dans son casier. J'emmène les nouveaux découvrir la bibliothèque de classe et choisir un livre. 3 10h30-11h20 Accepter nos différences : jeu et dessin Objectif : comprendre que nos différences peuvent être source d'enrichissement, savoir gérer les conflits qui peuvent survenir. Durée : 50 minutes Matériel : - assortiments de gâteaux pour la fondue - sac opaque dans lequel les enfants vont piocher. - pictogrammes - affiche avec les types de gâteaux (utiliser les emballages) et les questions correspondantes - une feuille A5 par élève - affiche de résolution des conflits Temps collectif : le jeu des différences (20') J'explique aux élèves uploads/s3/ fiche-de-sequence-fondue-de-la-rentree.pdf