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1 - Fiche réalisée par les Zexperts FLE - leszexpertsfle.com - Tous droits rése

1 - Fiche réalisée par les Zexperts FLE - leszexpertsfle.com - Tous droits réservés Remarques générales sur les sketchnotes La série d’activités « Je sais parler de… » utilise la technique du sketchnote : prises de notes visuelles sous forme de dessins, de schémas et de texte. Elle vise à faire découvrir puis réemployer le lexique et les structures pour s’exprimer simplement au niveau A1. L’association de dessins et de textes favorise la compréhension, la mémorisation et la ma- nipulation du lexique. Chaque ressource de la série se compose de trois fiches : • un sketchnote (en page 2) ; • un exercice court pour aider à la compréhension (en page 3) ; • un ensemble de petites illustrations à découper (en page 4) ; Comment utiliser le sketchnote Tel que nous le concevons, le travail avec le sketchnote se déroule en trois étapes : 1. découverte de la thématique : imprimez et distribuez le sketchnote. Demandez aux apprenants de le lire, en classe ou à la maison. Pour orienter leur lecture, vous pouvez utili- ser l’exercice fourni pour le sketchnote (page 3). 2. approfondissement et systématisation (si nécessaire) : Cette partie est à adapter radicalement en fonction des besoins de vos apprenants. Nous vous donnons plus bas quelques idées. 3. réemploi : Formez de petits groupes d’apprenants. Décou- pez ou faites découper les illustrations (en page 4), en plu- sieurs exemplaires si vous avez beaucoup de groupes, puis étalez-les au centre de la table, face visible. Distribuez à chaque groupe une feuille A3 vierge (ça marche en A4, mais il faudra écrire petit). Dites à vos apprenants qu’ils vont réaliser maintenant leur propre sketchnote « Je sais parler des animaux ». Chaque groupe choisit sur la table les illus- trations qui l’intéressent, les colle sur sa page A3, en dessine d’autres si besoin et écrit de courtes phrases pour légender ses illustrations. Ensuite, vous pouvez afficher ces sketch- notes au mur de la classe et laisser du temps à vos appre- nants pour qu’ils puissent les consulter. Une variante possible pour cette phase de réemploi est de proposer une théma- tique légèrement différente du sketchnote original (par exemple, « Mon animal préféré », « Je voudrais… », etc.). Phase d’approfondissement et de systématisation : Nous tenons à souligner le caractère optionnel de cette phase dans le travail avec ces outils. En effet, il est tout à fait possible de passer directement de la découverte à la création du sketchnote. Dans ce cas, les savoirs seront certainement moins systématisés et moins précis, mais les apprenants auront en revanche acquis plus d’autonomie dans leur apprentissage (sélection et recherche d’informa- tions, gestion de l’incertitude…), ce qui est extrêmement important. Si vous souhaitez aider vos apprenants à systé- matiser avant de créer leur propre sketchnote, vous pouvez : • créer des listes de vocabulaire et de phrases en utilisant les illustrations fournies (page 4). Vous pouvez par exemple créer un cahier de vocabulaire spécial sketchnote que vous remplirez au fur et à mesure de l’utilisation de différents sketchnotes. (En contexte scolaire, pourquoi ne pas mettre le prof d’arts plastiques dans le coup pour qu’il travaille avec les apprenants sur cette technique de dessins rapides ?) • proposer des activités de manipulation : ◦Sélectionnez une illustration et demandez à chaque ap- prenant d’écrire (ou de prononcer) une phrase relative à cette illustration. ◦Posez toutes les illustrations découpées sur la table, face visible. Demander aux apprenants de sélectionner trois illus- trations et d’écrire une phrase ou deux en utilisant ces illustrations. ◦Faites écrire un texte de 80 mots en se basant sur le sketchnote. En fonction des apprenants, certaines de ces activités peuvent également être menées après la phase de réem- ploi, pour réviser. Et bien sûr, rien ne vous empêche de mélanger les illustra- tions de plusieurs sketchnotes de la série « Je sais parler de… » pour réaliser des activités plus complexes. Vous pouvez, par exemple, créer des sketchnotes « transversaux » se basant sur l’un des personnages récurrents de la série. Exercice de compréhension : 1. 3 activités qu’on peut faire dans un parc : se promener, courir, jouer 2. 3 adjectifs : rapide, fort, indépendant, intelligent 3. 2 produits à boire ou à manger : de l’eau, de la salade 4. 3 activités qu’on peut faire pendant le week-end : nager, se promener, dormir, courir, jouer, apprendre 5. 3 animaux qui sont plus petits qu’un chat : une tortue, un perroquet, un rat, un poisson 6. 3 animaux qui sont plus grands qu’une tortue : un chien, un chat, un cheval 2 - Fiche réalisée par les Zexperts FLE - leszexpertsfle.com - Tous droits réservés 3 - Fiche réalisée par les Zexperts FLE - leszexpertsfle.com - Tous droits réservés Exercice de compréhension Exercice de compréhension Observez le sketchnote et trouvez : Observez le sketchnote et trouvez : 1. 3 activités qu’on peut faire dans un parc : 2. 3 adjectifs : 3. 2 produits à boire ou à manger : 4. 3 activités qu’on peut faire pendant le week-end : 5. 3 animaux qui sont plus petits qu’un chat : 6. 3 animaux qui sont plus grands qu’une tortue : 1. 3 activités qu’on peut faire dans un parc : 2. 3 adjectifs : 3. 2 produits à boire ou à manger : 4. 3 activités qu’on peut faire pendant le week-end : 5. 3 animaux qui sont plus petits qu’un chat : 6. 3 animaux qui sont plus grands qu’une tortue : 4 - Fiche réalisée par les Zexperts FLE - leszexpertsfle.com - Tous droits réservés uploads/s3/ jesaisparler-9-animaux.pdf