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PRENOM : Aurélie FICHE DE PREPARATION ² NOM : Marchand NIVEAU : M1 – M2 - M3 CL

PRENOM : Aurélie FICHE DE PREPARATION ² NOM : Marchand NIVEAU : M1 – M2 - M3 CLASSE : 2PSD Réservé au maître de stage Date de remise de la préparation : Signature : Date de la prestation : Signature : DOMAINE Français, Arts et Culture Langage oral : parler - Ecouter Langage écrit : Lire - Ecrire X Education culturelle et Artistique Expression plastique Expression musicale Expression française et corporelle TYPE D’ACTIVITE : Lecture de mots : atelier autonome. SAVOIR(S) : / ET/OU SAVOIR-FAIRE : Lire des mots écrits parmi ceux fréquemment rencontrés en classe. COMPETENCE : / OBJECTIF D’APPRENTISSAGE : Les enfants doivent lire des mots fréquemment rencontrés dans la vie de classe. TACHE : Les enfants doivent lire, avec l’aide d’un référentiel, des mots écrits fréquemment rencontrés en classe. EVALUATION : Orale et collective :  Du produit : Les enfants ont lu les différents mots présents sur le jeu et ont réussi à replacer au bon endroit les mots.  Du processus : - Les enfants lisent les mots présents sur les étiquettes. - Les enfants placent les mots inscrits sur l’étiquette sur le référentiel. - Les enfants placent l’étiquette du mot en dessous de l’image correspondante. MATERIEL :  Voir exemple placé en annexe. CONTEXTE MOBILISATEUR Défi Situation problème Jeu Contrat Jeu de lecture X ORGANISATION En atelier X  dirigé  autonome X  tâche individuelle X  tâche en coopération En groupe  tâche individuelle  tâche en coopération En collectif DEROULEMENT – Rôle du (de la) stagiaire 1. Disposition des enfants Les enfants sont assis sur les bancs du coin rassemblement lors de l’énoncé des consignes. Quatre enfants sont assis, avec leur jeu de lecture personnel, à une des tables présentes en classe. 2. Mise en situation « J’ai apporté un jeu de lecture sur le nom des fleurs. » Énoncé de l’objectif : « Aujourd’hui, vous allez lire de nouveaux mots nécessaires pour notre magasin de fleurs. » 3. Lecture du livre  Consignes : « Vous devrez lire les mots écrits sur les petites étiquettes. Pour ce faire, vous aurez un référentiel, une aide. » « Que devez-vous faire ? » Les enfants expliquent la consigne avec leur mot.  Jeu de lecture : Les enfants réalisent le jeu de lecture. Pour chaque jeu de lecture, l’emplacement et le nom des fleurs varient. Cette variation empêchera que les enfants ne retiennent que l’emplacement des fleurs et des mots qui leur sont associés. Un correctif sera donné par la stagiaire pour favoriser l’autonomie des enfants. DIFFERENCIATION  De la structure : L’atelier sera dirigé au lieu d’être autonome.  Du contenu : - Pour rendre l’activité plus facile : les enfants ne lisent que les noms des couleurs au lieu des noms de fleurs et des couleurs. STRUCTURATION / ANALYSE DE MATIERE À compléter. SOURCES Di Fabrizio, A., Collette, P. (2017). 7 à lire : J’apprends à lire et à écrire à partir d’albums jeunesse. De Boeck. Visées transversales :  Se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix  Apprendre à apprendre X  Développer une pensée critique et complexe  Découvrir le monde extérieur et le monde du travail X  Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre uploads/s3/ jeu-de-lecture-lire-le-nom-des-fleurs.pdf