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VOCES 2de NUEVAS A2 p B1 MANUEL NUMÉRIQUE ENRICHI DE RESSOURCES MULTIMÉDIAS nou

VOCES 2de NUEVAS A2 p B1 MANUEL NUMÉRIQUE ENRICHI DE RESSOURCES MULTIMÉDIAS nouveaux programmes A V E C U N C D A U D I O + + VOCES 2de NUEVAS A2 p B1 nouveaux programmes Coordination pédagogique José Inzaurralde IA-IPR, Académie de Créteil Auteurs Stéphane Añorga Lycée Émile Littré, Avranches (50) Bouchra Dirou Lycée Guillaume Apollinaire, Thiais (94) Maribel Matilla Lycée Guillaume Apollinaire, Thiais (94) Hélène Patouraux Lycée Gabriel Fauré, Annecy (74) Luc Rodriguez Lycée Berthollet, Annecy (74) Pour le précis grammatical Dulce Gamonal 2 CULTURA COMUNICACIÓN LENGUA DOCUMENTOS • Première approche de la vie d’adolescents hispanophones (en particulier au lycée). • Spéciﬁ cités du rôle du délégué de classe dans différents pays (Mexique, Paraguay…). Sentiment d’appartenance – Visions d’avenir EXPRESSION ORALE • Etablir un premier contact, se présenter. • Parler de ses goûts et de ses loisirs. • Décrire sa personnalité. • Présenter et défendre avec conviction une idée ou un projet. COMPRÉHENSION ÉCRITE • Comprendre la description d’un personnage (portrait physique et moral) et d’un groupe (organisation, relations, hiérarchie…). COMPRÉHENSION ORALE • Comprendre une personne qui évoque son expérience de délégué de classe. EXPRESSION ÉCRITE • Rédiger des propositions pour son lycée. • Décrire un aspect de la vie du lycée. LEXIQUE • Traits de caractère • Loisirs • Vie scolaire GRAMMAIRE • Révision des principaux temps et modes de conjugaison • Ser/Estar • Construction des verbes du type gustar • La phrase interrogative • Le comparatif • Les adjectifs possessifs • L’obligation personnelle • L’apocope PRONONCIATION • L’accent tonique • Les sons /r/ et /rr/ ORTHOGRAPHE • L’accent écrit IMAGES • Photographies par Isabel Muñoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 8 et 11 • El colegio ideal (BD) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pp. 16-17 • Autorretrato, Velázquez (tableau) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23 • Autorretrato, Picasso (tableau) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 23 TEXTES • ¿Conocéis a Silvia?, Marta Rivera de la Cruz . . . . . . . . . . . . . . p. 12 • Animales sociales, César Mallorquí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 13 • Así es Miguel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 22 • Nacimiento de un ídolo, Lola Beccaria . . . . . . . . . . . . . . . . pp. 24-25 AUDIO • Fui delegado de clase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14 • ¡Cuéntanos cómo fue! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 15 • Escucha en casa (poème) F. García Lorca . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14 VÍDEO • El internado (série télévisée) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 22 NUEVAS TECNOLOGÍAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 18 • Créer son proﬁ l électronique sur Internet • Un logiciel pour entendre ce qu’on a écrit ! EVALUARse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pp. 20-21 3 p. 8-25 ¡Vota por mí! PROYECTO ¡Presenta tu candidatura a la elección del delegado de la clase de español! Bienvenue dans Nuevas Voces 2de uNuevas Voces vous propose un parcours dans le temps et l’espace du monde hispanique, à la découverte des peuples qui ont partagé la même langue dans un passé souvent légendaire, et de ceux qui, aujourd’hui, communiquent en espagnol pour construire le présent et inventer l’avenir de sociétés multiculturelles. u Nuevas Voces est au pluriel, car ce manuel donne la parole à de nombreuses voix et en premier lieu à celle de l’élève, qui réagira et afﬁ rmera son esprit critique en prenant position face à ces découvertes. Les idées, les propositions de chacun, les choix, les décisions prises, contribueront à la réalisation de projets où la langue sera le support et le vecteur de la communication. u Ce parcours d’apprentissage améliorera la capacité de chaque élève à comprendre, lire, parler, dialoguer et écrire en espagnol pour donner du sens aux messages adressés à ses co-équipiers et au monde extérieur. ¡Feliz viaje! L’équipe de Nuevas Voces 2de I. SOY ESTUDIANTE DE ESPAÑOL B 1 3 • Les langues du monde hispanique : richesse, diversité et vitalité. • Langues et identité de jeunes hispanophones. • La poésie de Mario Benedetti. Mémoire – Sentiment d’appartenance – Visions d’avenir EXPRESSION ORALE • Parler des langues de sa vie : celles que l’on apprend, celles que l’on pratique, celles que l’on connaît. • Présenter une langue du monde hispanique. EXPRESSION ORALE • Discussion : « Plurilinguisme, avantage ou inconvénient ? » COMPRÉHENSION ÉCRITE • Comprendre un récit dans lequel le narrateur évoque son rapport aux langues. COMPRÉHENSION ORALE • Comprendre un reportage télévisé sur des langues en danger. • Comprendre un témoignage : une expérience du bilinguisme en Espagne. EXPRESSION ÉCRITE • Écriture d’imitation : écrire un court poème. LEXIQUE • Vocabulaire lié à la langue (apprentissage, maîtrise, sonorités, statut…) GRAMMAIRE • Les équivalents de « on » • L’expression de l’habitude • L’expression du souhait • La concession • Ser / Estar • Le passé composé • L’imparfait de l’indicatif • La concordance des temps PRONONCIATION • L’intonation de la phrase • La place de l’accent tonique ORTHOGRAPHE • L’accent écrit • La ponctuation dans un poème IMAGES • Nuevo lenguaje maya, Frida Larios (graphisme) . . . . . . . . . p. 41 TEXTES • Mi primera lengua, Bernardo Atxaga . . . . . . . . . . . . . . . .pp. 30-31 • Botella al mar, Mario Benedetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 34 • Rincón de haikús, Mario Benedetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35 • Aman Aman, Sefarad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 40 • Mi primer día de clase de francés, Andrés Neuman . . pp. 42-43 AUDIO • Entrevista a Silvia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 33 • Escucha en casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 33 • Alfonsito, Yasmin Levy (chanson) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 40 VÍDEO • Idiomas en riesgo (reportage) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 32 NUEVAS TECNOLOGÍAS . . . . . . . . . . . . . . . uploads/s3/ nuevas-voces-2de-extrait.pdf