Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

page 1 Le corps humain Année scolaire 2013/2014 Prénom : ……………………………………………. pag

page 1 Le corps humain Année scolaire 2013/2014 Prénom : ……………………………………………. page 2 Je m'appelle : Je suis né (e ) le …. / ……./ …….. à ……………………… J'ai donc …………….. ans En septembre 2012, je mesurais : ……………… En novembre 2013, je mesure : …………….. Mes yeux sont de couleur …………. Ma pointure est de ………. Je pèse : ……….. J'ai ……………. dents page 3 page 4 page 5 Chapitre 1 : Les différentes parties du corps Exercice 1 : Complète ce schéma du corps humain en indiquant les mots suivant. Attention, chaque mot ne peut être écrit qu’à un seul endroit La main – le talon – la fesse – le mollet – la tête – le cou – la poitrine – le ventre – la nuque – la hanche – l’épaule – le dos – le coude – le bras – le doigt – la cuisse – le genou – le pied page 6 Exercice 2 : page 7 page 8 Exercice 3 : Page 9 Exercice 4 : Complète le tableau avec les mots suivants : L’avant-bras ; le bras ; la cheville ; le cou ; le coude, la cuisse, le doigt ; l’ongle, l’épaule, le genou, la hanche, la main, le mollet, le pied, le poignet, la tête, le torse, le ventre 1 10 2 11 3 12 4 13 5 14 6 15 7 16 8 17 9 18 Page 10 Chapitre 2 : Les 5 sens, les utiliser pour découvrir l’environnement Les sens sont un système de capable de capter et de traduire plusieurs formes d’énergie et de les transmettre au . Le cerveau interprétera ces sens. Exercice 1 : Tu te trouves à la piscine et tu as les yeux bandés Quels sont les indices qui peuvent t’informer du lieu où tu te trouves ? Exercice 2 : Observe les yeux des élèves de ta classe. Trouve un critère de classement qui te permettra de faire un classement Donc on pourra classer les élèves en groupes : - - - - Cite le sens que tu as dû utiliser pour faire cette observation : Exercice 3 : Cite le sens que les œnologues doivent maitriser abso- lu- ment   Page 11 Exercice 4: Ecris le nom du sens et de l'organe concernés sous chaque dessin L'odorat (le nez)-la vue (les yeux)- l'ouïe (les oreilles) -le toucher (la peau) -le goût (la langue) Page 14 Exercice 5 : Chaque symbole suivant représente un des 5 sens. À toi de mettre le nom d’un sens à côté de chaque symbole. Le goût, le toucher, l'odorat, l'ouïe, la vue. Exercice 6 : Inscris le sens à coté de chaque verbe : Caresser Tendre l’oreille Savourer Renifler Saliver Guetter Exercice 7 : Pour les situations suivantes, indique si le sens est « préservé » ou « en danger » Pour écrire, je tiens la tête à bonne distance de mon cahier Pour lire, Laetitia choisit un endroit bien éclairé Pour écouter sa radio, mon grand frère y colle son oreille Mamie n’adore pas manger très épicé Kévin a touché la semelle du fer à repasser J’aime bronzer sur le temps de midi Coralie boit un verre de vin sur la terrasse Page 15 Exercice 9 : Certaines personnes doivent parfois surmonter des handicaps : Exercice 10 : Pour profiter pleinement de tout ce qui nous entoure, nous faisons appel à nos Tes sens travaillent souvent ensemble. C’est beaucoup plus facile pour savoir ce qui se passe. Voici tout ce que tes sens peuvent te dire grâce au test du pop corn Exercice 11 : Les sons sont comme des fines baguettes qui viennent frapper ton tympan (fine peau dans l’oreille). Comme les bruits trop fort sont mauvais pour l’ouïe et que certains peuvent rendre sourd, on mesure la puissance des sons (en décibels DB) Tes oreilles peuvent supporter jusque 80 décibels. Page 16 Cite : - 2 sons qui peuvent être un danger pour ton ouïe - 2 sons qui peuvent être douloureux à entendre - Cite 4 sons qui ne pose pas de problème pour ton ouïe Page 17 Exercice 12 : Attention, il ne faut pas toujours se fier à ce que l’on voit ! Nos yeux peuvent parfois nous jouer des tours ! Page 18 Exercice 13 : Exercice 14 : Lorsque nous goutons des aliments, ceux-ci peuvent être - Amer - Sucré - Salé - Acide La langue est divisée en différentes parties, cha- cune à sa fonction. Page 19 Chapitre 3 : Se laver : vocabulaire, rôle Exercice 1 : Les ongles : Les microbes sont partout, il y en a des millions sur notre corps ! Ils aiment particulière- ment se balader sur nos mains Voici des photos prises d’un de mes ongles à 4 moments de la journée À toi de noter le bon numéro pour chaque dessin 1 2 3 4 Avant de partir à l’école : À son retour de l’école : Après s’être lavé les mains : Après s’être coupé les ongles : Exercice 2 : Les mains : Il est très important de se laver les mains après avoir été aux toilettes, avant de man- ger ou de toucher une personne sensible aux infections. Se laver les mains doit donc être un réflexe intelligent ! Retrouve l’ordre logique des étapes à suivre pour se laver correctement les mains Page 20 Exercice 3 : Les dents : Il est très important de se laver correctement les dents pour éliminer les résidus du re- pas. Les dents devraient être brossées après chaque repas et, au minimum, deux fois par jour. Pour cela, il faut une bonne brosse à dents et du dentifrice Relie comme il convient Complète : Ecris ci-dessous différentes raisons pour expliquer que les personnes n ’ont pas le même nombre de dents : Page 21 Exercice 4 : l’hygiène corporelle : Toute activité physique doit être suivie d’une douche ou d’un bain, avec utilisation d’un savon. Les seules sécrétions quotidiennes, sans même avoir fait d’effort physique, suffisent à fa- voriser la croissance des micro-organismes. La douche quotidienne pour tous doit donc devenir une réalité. Il faut, bien entendu, porter des vêtements propres et changer de sous vêtements quoti- diennement. Après l’école, Julie, Jules et Tom ont mangé une tarte aux fraises pour le goûter. Puis ils sont allés jouer à cache-cache dans le jardin. En rentrant à la maison, ils sont tout sales. Colorie en rouge les endroits sales Page 22 Exercice 5 : Les instruments de toilette : Pour chaque partie du corps, relie les bons gestes à faire pour la rendre propre Exercice 6: L'hygiène des cheveux : Bien que le brossage des cheveux et les shampoings fassent partie des gestes courants dans notre pays, les poux sont fort présents en milieu scolaire. Un pou, c'est quoi? Le pou est un petit insecte. Il y a des poux mâles et des poux femelles. Page 23 un pou femelle un pou mâle Le pou femelle pond des œufs. On les ap- pelle des lentes Le pou se nourrit de sang. Et cela gratte la tête Vrai ou Faux ? Le pou mâle est plus gros que le pou femelle L'œuf du pou s'appelle la lente Le pou se nourrit de sang Comment se débarrasser des poux ? Ecris 1, 2, 3, 4 pour mettre dans l'ordre les actions que la maman de Guillaume a me- nées contre les poux. ............La maman de Guillaume prévient la maîtresse pour que ses camarades de classe se méfient des poux• ............Guillaume se gratte la tête. Sa maman s'aperçoit qu'il a attrapé des poux. ............Elle lave soigneusement les vêtements et les draps du lit de Guillaume. ............Elle fait à son fils un shampooing antipoux après avoir bien lu la notice. Exercice 7 : Lecture d'un texte : Le petit Buurki qui voulait devenir Netoon Le petit Buurki était tout triste. Il ne se sentait pas bien dans sa peau toute sale. Des oiseaux avaient fait leur nid dans ses oreilles. Ses pieds étaient devenus un repaire de champignons. Et ses dents étaient toutes cariées. Il n'avait pas d'amis, personne ne voulait s'approcher de lui ; surtout pas la jolie Pêche, si douce, si mignonne et si propre, qui ne joue qu'avec les Netoons, ces petits bonshommes qui sentent bon le sa- von. Le petit Buurki aurait bien voulu être un Netoon, mais il ne savait pas comment faire. Il décida donc de se rendre au royaume de la sagesse pour y rencontrer le roi Propres- Quand la tête gratte, on doit prévenir ses parents Les poux ne se cachent que dans les cheveux sales On doit éviter de prêter son bonnet ou son écharpe. un shampooing ordinaire suffit à tuer les poux. On ne doit pas avoir peur des poux, ça gratte, mais ce n'est pas grave. Un seul shampooing antipoux suffit. Page 24 per. Mais là, les gardes du château ne le laissèrent pas entrer, il était trop sale. Déses- péré, il rentra chez lui. uploads/s3/ le-corps-humain.pdf