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FICHE DE RÉSULTATS DE L'ÉPREUVE INITIALE DE COMMUNICATION ÉCRITE ÉTUDIANT TUTEU

FICHE DE RÉSULTATS DE L'ÉPREUVE INITIALE DE COMMUNICATION ÉCRITE ÉTUDIANT TUTEUR Prénom : Rebecca Nom : Isabelle Prénom : Stéphane Nom : Legris Matricule : 1580477 Programme : MEC Groupe : 01 Date : 18 oct. 11 ASPECTS NIVEAUX DE COMPÉTENCE Résultats Prescription de perfectionnement *** R = recommandé O = obligatoire Excellent 10 - 9 Bon [améliorations possibles] 8,5 - 7,5 Passable [améliorations nécessaires] 7 - 6 Faible [améliorations indispensables] 5,5 et - STRATÉGIE ET STRUCTURE 1. Texte complet Aucune des parties* requises ne manque. 1. Texte incomplet avec lacunes mineures Il manque quelques parties* requises d'importance mineure. 1. Texte incomplet avec lacunes majeures Il manque quelques parties* requises d'importance mineure et au moins une partie d'importance majeure. 1. Texte incomplet avec plusieurs lacunes majeures Il manque plusieurs parties* requises d'importance majeure. 9,5 Atelier Plan et organisation R O 2. Plan parfaitement adéquat Le plan est parfaitement adapté au contexte, au destinataire et au mandat. 2. Plan correct dans l'ensemble Malgré quelques défauts mineurs, le plan est adapté au contexte, au destinataire et au mandat. 2. Plan déficient Le plan présente certaines déficiences majeures par rapport au contexte, au destinataire et au mandat. 2. Plan totalement inadéquat Le plan présente plusieurs déficiences majeures par rapport au contexte, au destinataire et au mandat. 9 R O 3. Excellente organisation On se retrouve facilement dans le texte, grâce à des titres et intertitres bien conçus, ou grâce à d'autres repères aussi efficaces. 3. Bonne organisation Malgré quelques défauts mineurs, on se retrouve assez bien dans le texte grâce à des titres et intertitres généralement bien conçus, ou grâce à d'autres repères aussi efficaces. 3. Organisation déficiente Il est parfois difficile de se retrouver dans le texte, faute de titres et d'intertitres bien conçus, ou faute d'autres repères aussi efficaces. 3. Mauvaise organisation Il est souvent difficile de se situer dans le texte, car on n'y trouve trop peu ou pas de titres et d'intertitres bien conçus, ni d'autres repères aussi efficaces. 8 R O Les différents points s'enchaînent logiquement et clairement, grâce à des transitions bien effectuées. Malgré quelques transitions maladroites, la plupart des points du texte s'enchaînent logiquement et clairement. Les transitions sont souvent mal construites, si bien que certains points du texte ne s'enchaînent pas logiquement ni clairement. Les transitions manquent ou sont généralement mal construites, si bien que plusieurs points du texte ne s'enchaînent pas logiquement ni clairement. 9 R O Les différentes parties* du texte sont bien équilibrées (ex. : introduction vs conclusion). Il y a quelques petits problèmes d'équilibre entre les différentes parties* du texte. On constate quelques problèmes majeurs d'équilibre entre les différentes parties* du texte. Les différentes parties* du texte sont généralement mal équilibrées. 9 R O 4. Excellente utilisation des tableaux et figures Le texte comprend tous les tableaux et figures nécessaires à la compréhension. 4. Bonne utilisation des tableaux et figures À part quelques lacunes mineures, le texte comprend les tableaux et figures nécessaires à la compréhension. 4. Utilisation déficiente des tableaux et figures Il manque un certain nombre de tableaux et de figures qui seraient nécessaires à la compréhension. 4. Mauvaise utilisation des tableaux et figures Le texte est pratiquement dépourvu de tableaux et de figures qui auraient été nécessaires à la compréhension. 7 Atelier Tableaux et figures R O Chacun de ces éléments constitue un ajout significatif et pertinent, est très bien structuré et très bien intégré dans le texte. Malgré quelques déficiences mineures, chacun de ces éléments constitue un ajout significatif et pertinent, est correctement structuré et intégré dans le texte. Plusieurs tableaux et figures ne constituent pas un ajout significatif ni pertinent, ne sont pas correctement structurés ni correctement intégrés dans le texte. La majorité des tableaux et figures proposés ne constituent pas un ajout significatif ni pertinent, ne sont pas bien structurés ou ne sont pas bien intégrés dans le texte. 6 R O 5. Excellente utilisation des références et des citations Le texte s'appuie sur un nombre tout à fait approprié de références et de citations pertinentes et bien exploitées. 5. Bonne utilisation des références et des citations À part quelques lacunes mineures, le texte s'appuie sur un nombre approprié de références et de citations, dont la plupart sont pertinentes et bien exploitées. 5. Utilisation déficiente des références et des citations Le texte s'appuie sur un nombre insuffisant de références et de citations pertinentes et bien exploitées. 5. Mauvaise utilisation des références et des citations Le texte s'appuie sur un nombre largement insuffisant de références et de citations pertinentes et bien exploitées. 9 Atelier Références et citations R O Elles sont toutes présentées de façon adéquate et uniforme. Malgré quelques déficiences mineures, les références et les citations sont présentées de façon adéquate et uniforme. Plusieurs références ou citations ne sont pas présentées de façon adéquate et uniforme. La plupart sont présentées de façon inadéquate et sans uniformité. 9,5 R O ASPECTS NIVEAUX DE COMPÉTENCE Résultats Prescription de perfectionnement *** R = recommandé O = obligatoire Excellent 10 - 9 Bon [améliorations possibles] 8,5 - 7,5 Passable [améliorations nécessaires] 7 - 6 Faible [améliorations indispensables] 5,5 et - LANGUE ET EXPRESSION 6. Vocabulaire parfaitement adéquat Le vocabulaire général ou scientifique employé dans le texte est correct, adéquat et précis. 6. Vocabulaire satisfaisant Malgré quelques erreurs ou maladresses, le vocabulaire général ou scientifique employé dans le texte est dans l'ensemble correct, adéquat et précis. 6. Vocabulaire déficient On constate plusieurs erreurs relativement au vocabulaire général ou scientifique, qui fréquemment n'est pas correct, adéquat ou précis. 6. Vocabulaire largement déficient Le plus souvent, le vocabulaire général ou scientifique employé dans le texte n'est pas correct, ou adéquat ou précis. 7,5 Atelier Vocabulaire et style R O 7. Style parfaitement adéquat Le texte est écrit dans un style clair et bien adapté au contexte, ce qui facilite la lecture. 7. Style satisfaisant À part quelques défauts mineurs, le texte est écrit dans un style clair et bien adapté au contexte, ce qui facilite la lecture. 7. Style déficient Plusieurs passages ne sont pas écrits dans un style clair ni bien adapté au contexte, ce qui rend la lecture difficile. 7. Style largement déficient Dans l'ensemble, le texte n'est pas écrit dans un style clair ni bien adapté au contexte, ce qui rend la lecture ardue. 8,5 R O Le discours est parfaitement cohérent et sans rupture; il est concis mais sans ambiguïté. À part quelques défauts mineurs, le discours est cohérent et sans rupture; il est concis mais sans ambiguïté. Le discours manque de cohérence, comporte des ruptures, et on y constate des problèmes de concision. Le discours manque fortement de cohérence, comporte plusieurs ruptures, et on y constate de nombreux problèmes de concision. 8,5 R O 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et ponctuation parfaitement correctes Le texte ne comporte pas ou presque pas d'erreurs de grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou de ponctuation. 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et ponctuation correctes dans l'ensemble Le texte comporte un petit nombre d'erreurs de grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou de ponctuation. 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et ponctuation déficientes Le texte comporte plusieurs erreurs de grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou de ponctuation. 8. Grammaire, syntaxe, orthographe et ponctuation largement déficientes Le texte comporte d'innombrables erreurs de grammaire, de syntaxe, d'orthographe ou de ponctuation. 6,5 Atelier Problèmes de grammaire R O PRÉSENTATION 9. Présentation parfaitement adéquate La mise en pages et la présentation matérielle** du texte sont impeccables. 9. Présentation correcte dans l'ensemble Malgré quelques défauts mineurs, la mise en pages et la présentation matérielle** du texte sont globalement correctes. 9. Présentation inadéquate Plusieurs aspects de la mise en pages et de la présentation matérielle** du texte sont négligés. 9. Présentation largement inadéquate La mise en pages et la présentation matérielle** du texte sont nettement négligées. 9,5 Indépendamment des résultats obtenus à l'épreuve, chaque étudiant doit obligatoirement participer à l'atelier « Rédaction de CV », en préparation à sa recherche de stage. Atelier Rédaction de CV O * Parties du texte. Dans tout type de texte, on devrait toujours trouver une introduction, un développement et une conclusion. Ce sont des parties requises d’importance majeure. D’autres composantes majeures peuvent se superposer à celles-ci, selon les différents types de texte courants en ingénierie. Par exemple, dans un rapport de laboratoire, il y a toujours une section méthode, une section résultats, une section discussion. En somme, les parties requises d’importance majeure sont celles qui donnent à un type de texte son caractère spécifique, et sans lesquelles le texte est dénaturé. Les parties qui ne répondent pas à ce critère sont jugées d’importance mineure, même si elles sont souvent requises par convention (par exemple, dans un rapport de projet, le résumé, les annexes, etc.). ** Présentation matérielle. Par exemple, écriture lisible ou bon usage du traitement de texte, pagination claire, identification et numérotation des subdivisions, maniabilité du document (couverture, assemblage, etc.). *** Prescription de perfectionnement. Pour chaque élément de la grille, on détermine le niveau de compétence observé. Selon le niveau observé, trois cas peuvent se présenter : - niveau excellent uploads/s3/ mec-1580477-ice-42842.pdf