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atelier pédagogique Bibliothèque nationale de France LA BANDE DESSINEE : STRUCT

atelier pédagogique Bibliothèque nationale de France LA BANDE DESSINEE : STRUCTURES ET FORMES DU RECIT EN IMAGES Il est proposé de faire découvrir aux élèves les structures et les formes du récit dans la bande dessinée à travers un parcours pédagogique en six étapes et sept documents. À la suite de ce parcours, les élèves peuvent concevoir des scénarios à partir de situations littéraires ou historiques. Parcours en six étapes • La BD avant la BD 2 • Naissance de la BD 4 • Le texte dans la case 6 • Le texte comme image 8 • Planche sans texte 10 • La BD de presse 12 Scénarios • La biographie 14 • Un épisode dramatique 14 • Le feuilleton 15 Ce dossier est téléchargeable sur le site Internet de la BnF : http://www.bnf.fr/web-bnf/expos/bd/pedago/index.htm Bibliothèque nationale de France Atelier pédagogique BD – 2 La BD avant la BD Document proposé : la " Vie de David ", récit médiéval en séquences d’images extrait de la Bible d’Étienne de Harding. Objectif : découvrir les antécédents de la BD et étudier les procédés dynamiques qui permettent de construire un récit séquentiel. Découverte des antécédents de la bande dessinée Les élèves sont invités à consulter l'exposition virtuelle, " La BD avant la BD ", où sont présentés les antécédents de la bande dessinée dans les enluminures médiévales. (http://www.bnf.fr/web-bnf/expos/bdavbd/index.htm) Ils peuvent explorer la Bible d'Étienne de Harding. L'analyse portera particulièrement sur la " Vie de David ", document qui peut être étudié en classe même en l'absence d'ordinateur à partir d'une impression, si possible en couleurs. (http://www.bnf.fr/web-bnf/expos/bdavbd/gros/index_bi.htm) Présentation de la Bible d’Étienne de Harding • date des premières années du XIIe siècle ; • s’adresse à un lettré, l’Abbé de Cîteaux, qui connaissait la Bible et le latin ; • comporte de nombreuses lettrines enluminées, mais une seule page de récit en séquences d’images découpées en cases. Ce récit présente la vie de David en cinq bandes (ou " strips ") : • David combat Goliath et s’installe à la cour du roi Saül. • Il va de succès en succès mais Saül devient jaloux et contraint David à fuir. • David affirme sa sagesse et sa maturité et rencontre Abigaïl. • Après la mort de Saül et de ses trois fils, David monte sur le trône d’Israël. • Fin de règne troublée : David commet un adultère, son fils aîné est tué par un de ses frères après avoir violé sa sœur. Bibliothèque nationale de France Atelier pédagogique BD – 3 Mise en évidence des procédés L’enlumineur joue sur une grande variété de procédés pour construire une réelle dynamique du récit : instantané, transition, hors- cadre, amorce, effet cinétique, plongée, abandon de la bouche fermée, autant d’effets repris par la BD contemporaine. • L’instantané. Repérer ce procédé : - En début de récit, une scène d’action saisie sur le vif : un lion, gueule ouverte, patte levée, donne un coup de fouet de sa queue ; - Quand David sort son épée de son fourreau ; - Lors du combat contre Goliath : le lacet de cuir de la fronde est saisi en l’air, tandis que la pierre s’incruste dans le front du géant. • Les transitions. Repérer le mouvement entre les cases guidant le regard de scène en scène : - La queue du félin s’insinue dans la case suivante ; - Le bras de Goliath empiète sur la case précédente ; - Les membres inférieurs d’une cavale au galop pénètrent la case suivante. • Le hors cadre. Pourquoi refuser la contrainte de la case ? - Goliath déploie sa silhouette massive. - Montrer l’importance du roi. - Mettre en évidence l’agressivité ou la domination : les pieds ou la couronne de Saül dépassent. • L’amorce. L'enlumineur n’hésite pas à couper ses personnages, à laisser hors champ le sommet des crânes. • L’effet cinétique. L’effet produit par le traitement dans une même image de plusieurs séquences d’une même action : - Le combat de David contre Goliath : dans la même image, le géant passe de personnage hors du commun à une tête coupée. - La mort de Saül. - La mise à mort du messager annonçant la nouvelle à David. • La plongée. Observer la scène de la mort de Saül en perspective plongeante, suivant le mouvement du roi pour tirer son épée. • Abandon de la bouche fermée. Observer la scène où David joue l’insensé devant le roi Akish : présenté de profil, il tire la langue et hurle sa folie contrairement à la convention de la bouche fermée habituelle à l’enluminure médiévale. Bibliothèque nationale de France Atelier pédagogique BD – 4 Naissance de la BD Document proposé : M. Vertpré et Melle d’Espagnac, une " histoire en estampes " de Rodolphe Töpffer. Objectif : Montrer comment la bande dessinée est devenue possible grâce à certaines innovations techniques dans les procédés d’impression. Étudier l’usage du texte sous l’image, avant l’apparition de la bulle. Présentation des procédés d’impression L’illustration s’impose au XIXe siècle quand de nouvelles techniques d’impression permettent la juxtaposition du texte et de l’image. C’est le retour à la gravure sur bois, préférée à la gravure sur cuivre qui nécessite de très bons papiers et oblige à deux passages. Il s’agit d’une gravure sur un bois très dur – le buis – dont l’usage innovant de la tranche permet d’obtenir des dessins très précis. Texte et illustration sont alors imprimés en un seul passage. Mais c’est le nouveau procédé de la lithographie qui a rendu possible l'impression des " histoires en estampes " de Rodolphe Töpffer dans les années 1830, les premières bandes dessinées. • Observer l'image se rapprocher du texte dans une illustration de Gustave Doré. • Présenter le procédé autographique utilisé par Töpffer : - Il utilise le matériel livré par le lithographe : un bâton d’encre et du papier enduit sur un côté avec de la colle d’amidon. - Il délaye l’encre pour y tremper sa plume et griffonne sur le côté non amidonné. - Le lithographe mouille la page au revers et l’applique sur la pierre. - Par pression, il fait passer le dessin directement de la feuille à la pierre. - Le dessin est fixé sur la pierre et imprimé. Bibliothèque nationale de France Atelier pédagogique BD – 5 Exploration de la planche M. Vertpré et Melle d'Espagnac Les élèves peuvent explorer la planche sur le site. L’analyse du document se poursuit en classe à partir du document imprimé. (http://www.bnf.fr/web-bnf/expos/bd/planche/index.htm) Une seule voix s'exprime, celle du narrateur. Töpffer : " Les dessins sans le texte n’auraient qu’une signification obscure, le texte sans les dessins ne signifieraient rien ". • Observer les relations intrinsèques texte/image : le jeu de complémentarité, le véritable échange de sens entre expression visuelle et verbale. • Noter l'absence de redondance. L’ironie introduite par la contradiction entre le texte et l’image. Le nouveau type de comique : le pseudo dévouement de Monsieur Vertpré est en contradiction avec le dessin où il est bien plus préoccupé par son chapeau et par son chien que par le sauvetage de Melle d’Espagnac. • Observer la séparation texte/image : - Par un simple trait horizontal, tracé à la main, inachevé, le cadre étant ouvert sur les côtés. - Les lettres dessinées manuellement, d’un même jet que les dessins, sans se préoccuper de la formation de mots entiers : ainsi M.V. - Ici pas de " gouttière ", c’est-à-dire pas d’espace blanc entre les cases, un simple trait suffit : " Töpffer écrit ses dessins et dessine ses légendes d’un même mouvement de poignet qui se voit " précise Alain Rey (Les Spectres de la bande. Essai sur la BD). • Observer le grand soin apporté au texte : Töpffer est professeur, ses " histoires en estampes " étaient à l’origine destinées à ses élèves du collège de Genève. À la suite de Töpffer, trois générations d'" héritiers " reprennent le récitatif sous l’image en l’altérant : le texte suit fidèlement ce que dit l’image dans une parfaite tautologie. Pour l’éviter, naîtra la bulle, parfois équivalente au texte sous l’image (cf. Les Pieds Nickelés). • Comparer le traitement du texte sous l'image par Töpffer et dans le Roman de Fauvel. (http://www.bnf.fr/web-bnf/expos/bdavbd/feuil/index1.htm) Bibliothèque nationale de France Atelier pédagogique BD – 6 Le texte dans la case Documents proposés : Le Piège diabolique (Blake et Mortimer) et Bravo les Brothers (Gaston Lagaffe). Objectif : étudier la place du texte dans la case et le rapport entre bulle, récitatif et onomatopée. Présentation du contexte La bulle apparaît probablement aux États-Unis à la fin du XIXe siècle quand les journaux new-yorkais cherchent à fidéliser leurs lecteurs : - soit sous la forme d’un " strip " quotidien : bande horizontale ou parfois verticale ; - soit sous la forme d’une planche dominicale : suite de trois ou quatre strips qui forment une histoire cohérente et brève. Dans les deux cas, il s'agit d'une suite d’images dans lesquelles les personnages s’expriment à l’intérieur de bulles ou ballons. La bulle Aujourd’hui, la uploads/s3/ la-bd-structure.pdf