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PLANIFICATION HARMONISEE CI MOIS DE JANVIER 2017 Domaine Sous domaine CB Palier

PLANIFICATION HARMONISEE CI MOIS DE JANVIER 2017 Domaine Sous domaine CB Palier Semaines→ Activités↓ Semaine 1 Du 2 au 6 Semaine 2 Du 9au 13 Semaine 3 Du 16 au 20 Semaine 3 Du 23 au 27 Langue & com c. orale N°…… PAGE : …… N°… … C. orale Demander/donner un renseignement sur un lieu Demander/donner un renseignement sur la manière de faire. Demander/donne r un renseignement sur le moment d’une action, d’un événement. Demander un renseignement sur l’auteur d’une action, sur une action. N°…… PAGE : …… N°… … Récitation Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer une comptine C. écrite N°… … Lecture Lire et comprendre de petits textes Dégager l’idée générale d’un petit texte lu par le maître/la maîtresse. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Lire/écrire des sons Lire et comprendre de petits textes -Reformuler avec ses propres mots un petit texte lu par le maître/la maîtresse. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Lire/écrire des sons, des Lire et comprendre de petits textes donner son avis sur un petit texte lu par le maître/la maîtresse. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologiqu Lire et comprendre de petits textes Dégager l’idée générale d’un petit texte lu soi-même. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologiqu e Lire/écrire des sons, a Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, elle, etc. Expliquer le sens de mots S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens. Mots de même famille30’ syllabes, T Former des syllabes, t-a, ta Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, elle, etc. Expliquer le sens de mots S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens. Mots de même famille30’ e Lire/écrire des sons, des syllabes, des mots. i Former des syllabes Ta, ti Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, elle, etc. Expliquer le sens de mots S’appuyer sur la des syllabes, des mots. L Former des syllabes ta, ti, la, li Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, elle, etc. Expliquer le sens de mots S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le structure de mots pour en dégager le sens. Mots de même famille30’ sens. Mots de même famille30’ GRAPHISME La lettre a La lettre i La lettre t La lettre o PRODUCTION D’ECRITS Produire un énoncé adapté à la situation de communication et le dicter au maître /maitresse Produire collectivement un énoncé adapté à la situation de communication sous la direction du maitre Produire collectivement un énoncé Produire avec des mots étiquettes un énoncé adapté à la situation de communication Mathématiqu e N°… … Activités numériques Découvrir les nombres 1 2 et 3 Découvrir les nombres 4 et 5 Découvrir le nombre 0 Composer et décomposer le nombre 6 Découvrir le nombre 6 N°… … Activités géométriques Classifier des solides familiers (Cylindre, parallélépipède) Classifier des solides familiers Dessiner des solides familiers Décrire des solides familiers N°… … Activités de mesure Estimer des masses : lourd/ léger Estimer des masses : lourd/ léger Comparer des masses : Plus Comparer des masses : moins lourd/léger que lourd/léger que N°… … Activités de résol. de problèmes Reconnaître un problème mathématique parmi plusieurs situations comprenant des énoncés oraux mathématiques et non mathématiques Reconnaître un problème mathématique parmi plusieurs situations comprenant des énoncés oraux mathématiques et non mathématiques Dramatiser un problème mathématique : notion de problème mathématique notion de problème mathématique Relever les données d’un énoncé mathématique ESVS Découverte du monde N°… … Histoire Ordonner des événements en employant des indicateurs de temps Classer des événements vécus selon leur ordre de succession Apprécier la durée de quelques activités ou faits Comparer des activités selon la durée N°… … Géographie à côté de ; près de ; loin de ; : en face de ; derrière ; entre ; à l’intérieur ; au milieu A gauche ; à droite N°… … IST description de quelques-uns des éléments techniques identifiés : des éléments à l’état solide : des éléments à l’état liquide des éléments à l’état gazeux Education au développemen t durable N°… … Vivre dans son milieu le péril fécal la propreté des toilettes la gestion des déchets (à l’école) la gestion des déchets (à la maison) N°… … Vivre ensemble les dispositions du règlement intérieur de l’école Le code de la route o formes de participation balayage, nettoyage o formes de participation balayage, nettoyage du tableau, entretien du mobilier, ramassage et garde du matériel, ravitaillement en eau, décoration, etc. du tableau, entretien du mobilier, ramassage et garde du matériel, ravitaillement en eau, décoration, etc. EPSA EPS N°… … Activités physiques et sportives Marche en rang à pas cadencés Balancement des bras, tête haute, poitrine bombée, regard droit, etc. Jeu à la corde saut en longueur Ed. artistique N°… … Arts plastiques Les différentes lignes des objets peints, des objets dessinés des produits de modelage des objets peints, dessinés ou modelés N°… … Education musicale Exercices d’écoute Battements de la mesure - Sons graves/aigus ; longs/courts ; forts/doux, etc. - Exercices vocaux N°… … Arts scéniques Chanteur Acteur personnalité politique artiste PLANIFICATION HARMONISEE CI MOIS DE FEVRIER 2017 Domaine Sous domaine Palier Semaines→ Activités↓ Semaine 4 Du 30. au 03FEV Semaine 5 Du 06 au 10 Semaine 6 Du 13 au 17 Semaine 7 Du 20 au 24 Semaine 8 du 27 au 03 Mars Langue & com. c. orale N°… C. orale Demander un renseignement sur le prix, le nombre Combien ça coûte ? ça coûte (cent francs)… Combien de….. INTEGRATION Exprimer ses besoins, ses sentiments Avoir faim, avoir soif, au présent de l’indicatif (formes affirmative et négative). Verbe être au présent + adjectif. Exemple : je suis content(e). Les phrases exclamatives : C’est beau ! C’est magnifique ! La négation : Ce n’est pas joli Exprimer ses sensations Avoir de l’indicatif.mal, avoir chaud, avoir froid au présent Exprimer son avis Verbe être au présent + d’accord (affirmative et négative Récitation N°…… PAGE :…… N°…… Récitation Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer une comptine Mémoriser et restituer une comptine C. écrite N°… Lecture Lire et comprendre de petits textes -reformuler avec ses propres mots un texte lu par soi-même. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Lire/écrire des sons a Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, elle, etc. Lire et comprendre de petits textes donner son avis sur un texte lu par soi- même. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Dictée de syllabes, de mots Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, Lire et comprendre de petits textes -dégager l’idée générale d’un texte lu par soi-même. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et fréquents Reconnaître instantanément et transcrire des mots Ne, je, son, que, se, qui, ce, dans, en, du, elle, etc. Expliquer le sens de NB : début palier 3 Lire et comprendre de petits textes -dégager l’idée générale d’un texte lu par le maître/la maîtresse. Reformuler avec ses propres mots un texte lu par le maitre /la maitresse (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Lire/écrire des sons, des syllabes, des mots. Former des syllabes, des mots ,n, e Développement de la fluidité de la lecture Lire et comprendre de petits textes -donner son avis sur un texte lu par le maître/la maîtresse. -dégager l’idée générale d’un texte lu par soi-même. (2 séances) Maitrise des correspondances graphophonologique Lire/écrire des sons, des syllabes, des mots. Former des syllabes, des mots p, d Développement de la fluidité de la lecture Lire à haute voix un petit texte Acquérir globalement des mots usuels et Expliquer le sens de mots S’appuyer sur la structure de mots pour en dégager le sens. Mots de même famille30’ elle, etc. Expliquer le sens de mots Identifier le sens d’un mot à uploads/s3/ planification-ci-2eme-trim-2016-17.pdf