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■ Unité 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ■ Unité 2

■ Unité 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ■ Unité 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 ■ Unité 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 ■ Unité 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 ■ Unité 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 ■ Unité 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 ■ Unité 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 ■ Unité 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 ■ Unité 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 ■ Unité 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 ■ Unité 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 ■ Unité 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270 ■ Unité 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291 ■ Unité 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312 ■ Unité 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332 ■ Unité 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350 Condu i t e de s ac t i vi t é s 2 1 L’unité 1 est consacrée à l’évaluation de début d’année. Le bilan proposé ici est conforme aux compétences attendues en ﬁ n d’école maternelle par les Programmes 2008. Ce bilan ajoute cinq points (en italique ci-dessous) pour lesquels il est souhaitable de repérer les acquis des élèves à l’entrée au CP. COMPÉTENCES RELATIVES À LA COMPRÉHENSION I Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte COMPÉTENCES RELATIVES À L’IDENTIFICATION DES FONCTIONS DE L’ÉCRIT II Identiﬁ er les principales fonctions de l’écrit COMPÉTENCES RELATIVES À L’ANALYSE SONORE DE LA LANGUE III Distinguer les syllabes d’un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés IV Différencier les sons V Distinguer les signes graphiques : mots, lettres, chiffres, dessins VI Découper une phrase en mots VII Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit COMPÉTENCES RELATIVES À LA COMPRÉHENSION DES CONSIGNES VIII Comprendre des consignes simples et complexes COMPÉTENCES RELATIVES AU GRAPHISME ET À L’ÉCRITURE IX Écrire son prénom en écriture cursive X Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet XI Reconnaître un mot dans les trois écritures (capitales d’imprimerie, script, cursive) XII Analyser un mot en lettres, le copier lettre à lettre en cursive Les activités sont distribuées entre le cahier et les ﬁ ches photocopiables en ﬁ n de guide (Fiches 1 à 7). Elles sont réunies, présentées et commentées par domaines de compétences. Le tableau p. 3 présente un ordre de passation réparti sur quatre jours. Il n’est pas souhaitable que les élèves passent à la suite toutes les épreuves testant un même domaine de compétences. Il en est de même lors des évaluations nationales. LIAISON GS-CP ÉVALUATION 1 1 J’écoute l’histoire. Je la raconte avec les images. 4 Dans la voiture, la maman d'Agathe la gronde avec ses yeux. Pourquoi ? Agathe est-elle contente de rentrer à la maison ? Regarde l’image 3. Qu’est-ce que sa maman donne à Agathe ? 1 2 3 Agathe rentre de vacances. ATDmanuelFrance.indd 4 30/01/09 13:44:27 – Recueil p. 4 à 7 Manuel p. 4 à 7 – Cahier p. 2 à 5 – Fiches photocopiables 5 J’ai d’autres amis ! Ils étaient avec moi en Grande Section. Tu les découvriras dans les histoires que je vais te raconter. Lola Laura Nicolas Guillaume Marie Tom Coralie Théo Léonard, c’est mon meilleur ami. Je fais connaissance avec les amis d’Agathe. ATDmanuelFrance.indd 5 30/01/09 13:44:28 3 Liaison GS-CP – Évaluation 1 1 Proposition de programmation pour l’unité 1 Compétences évaluées Supports des activités Activités préparatoires dans le guide Durée Jour 1 2 h IX Écrire son prénom en écriture cursive I Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte II Identiﬁ er les principales fonctions de l’écrit V Distinguer les signes graphiques : mots, lettres, chiffres, dessins X Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet Cahier p. 2-3 Recueil p. 4 et 5 Manuel p. 4 – Poster Cahier p. 4 ex. 1 Manuel p. 6 et 7 Fiche 2 ex. 1 Fiche 2 ex. 2 p. 6 p. 13 20 min. 30 min. 10 min. 10 min. 20 min. 10 min. 20 min. Jour 2 2 h I Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte IX Écrire son prénom en écriture cursive X Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet III Distinguer les syllabes d’un mot prononcé Recueil p. 6 et 7 Cahier p. 4, ex. 2 Fiche 1 ex. 1 Fiche 1 ex. 2, 3, 4 Fiche 3 ex. 1 et 2 p. 13 P. 6 30 min. 30 min. 10 min. 15 min. 35 min. Jour 3 1 h 30 I Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte VIII Comprendre des consignes simples et complexes IV Différencier les sons X Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet Recueil p. 4 à 7 Fiche 4 Fiche 5 ex. 1 Fiche 5 ex. 2 Cahier p. 4 ex. 3 p. 8 p. 13 p. 13 20 min. 20 min. 30 min. 20 min. Jour 4 2 h XI Reconnaître un mot dans les trois écritures (capitales d’imprimerie, script, cursive) VI Découper une phrase en mots II Distinguer les syllabes d’un mot prononcé. Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés VII Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit X Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet XII Analyser un mot en lettres, le copier lettre à lettre en cursive Cahier p. 5 ex. 1 Cahier p. 5 ex. 2 Fiche 6 ex. 1 Fiche 7 ex. 1 Fiche 6 ex. 2 Fiche 7 ex. 2 Cahier p. 5 ex. 3 p. 10 p. 7 p. 11 p. 13 p. 16 10 min. 20 min. 20 min. 30 min. 20 min. 15 min. 4 Présentation des activités et critères d’évaluation I Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte L’évaluation de la compréhension se fait au cours de l’activité collective. Veiller à ce que chaque élève soit sollicité. Prendre des notes sur la participation et les réponses des élèves. On consacrera une séance d’environ 50 minutes au travail sur chacun des deux épisodes. Épisode 1 • Agathe rentre de vacances. 1 Travail oral à partir de la lecture du maître J’écoute l’histoire. OBJECTIF GÉNÉRAL : Écouter, comprendre et résumer un texte narratif OBJECTIFS SPÉCIFIQUES : 1. Rechercher des informations littérales 2. Dégager des informations implicites 3. Interpréter 4. Expliquer 5. Reformuler ● Lecture des lignes 1 à 16 et questionnement. ● Résumé du texte, établi collectivement et pris par le maître en dictée à l’adulte. ● Lecture des lignes 17 à 27 et questionnement. ● Résumé du texte, établi collectivement et pris par le maître en dictée à l’adulte. ● Reformulation de l’épisode entier à partir des résumés intermédiaires. 2 Travail oral uploads/s3/ methode-de-lecture 1 .pdf