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PROJET DIDACTIQUE La date : le 15 avril 2008 La classe : la IX–ème B L’objet :

PROJET DIDACTIQUE La date : le 15 avril 2008 La classe : la IX–ème B L’objet : la langue française Le manuel : Limba franceză SAM- cls. IX-X, Premiers Plans, EDP Le sujet : L’IMPARFAIT Type de leçon : MIXTE- Communication /acquisition des nouvelles connaissances Le professeur : Rusu Marilena Objectif général : Former des habilités et des habitudes d’opérer avec l’imparfait du verbe, enrichir et nuancer le vocabulaire des élèves, encourager le travail par groupes. Objectifs opérationnels : A la fin des activités les élèves seront capables de : O1 Identifier les verbes à l’imparfait O2 Observer la formation de l’imparfait O3 Appliquer l’algorithme de formation de l’imparfait O4 Situer une action dans le temps à l’aide de l’imparfait Stratégie didactique : - méthodes et procédés : la conversation, l’exposé, l’observation, la lecture, l’exercice - moyens et matériel : photocopies (textes), fiches de travail (item à réponse simple, item à compléter), le manuel, le tableau noir, la craie de couleur - forme d’organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel. Moyens d’enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, le tableau noir, photocopies. Formes d’organisation : frontale, individuelle, par groupes Lisez le texte suivant et identifiez les verbes : Le quatre-quarts J'ai toujours considéré le quatre-quarts comme !e meilleur des gâteaux, peut-être parce qu'il me rappelle certaines journées d’hiver chez mes grands-parents. Ma grand-mère le faisait à la perfection; il ne lui fallait pas plus de vingt minutes pour le préparer. Apres I'avoir laissé trois quarts d'heure dans un four moyen, puis chaud, elle le démoulait encore fumant. Ces jours-là, mon grand-père lui apportait trois oeufs frais. Après les avoir pesés, elle prenait le même poids de farine, puis le même poids de sucre et enfin le même poids de beurre. Ensuite, elle prélevait le zeste d'un citron. Elle mélangeait longtemps le jaune des oeufs avec le sucre, et, petit à petit, d'une main, elle ajoutait alternativement un peu de farine, un peu de beurre, jusqu'à ce qu'il n'en reste plus. Elle parfumait alors avec le zeste. Enfin, elle battait les blancs en neige, les mélangeait délicatement à la pâte, versait la préparation dans un moule beurré et enfournait le tout. Depuis le jour où, pour la première fois, je le vis préparer et le dégustai encore tiède, le quatre-quarts devint mon gâteau préféré. Et il le restera, car il est lié au souvenir de ma grand-mère. D’après Lettres vives, 6e, Hachette, page 73 FICHES DE TRAVAIL Testez votre compréhension ! ATELIER 1 Mettez les verbes à l’imparfait et classez-les sur trois colonnes : verbes qui expriment : une description, une durée (sans précision sur ses limites), une habitude. 1. Quand j’(être) ………. petit, je (avoir) ………. les cheveux blonds. 2. Au lycée, nous (étudier) ……………trois langues, le français, l’anglais et l’espagnol. 3. Tu ne (manger) ………….. pas de soupe tu (choisir) …………..toujours les desserts. 4. Les hommes politiques (dire) ………….. toujours la vérité. 5. Mon frère et moi, nous (aller) …………. à l’école en bus et nous (revenir) ………….. en voiture avec nos parents. 6. Les enfants (attendre) ……………. le père Noël jusqu’à minuit, après, ils (prendre) ………………leurs cadeaux sous le sapin. 7. Les français (boire) …………… du vin à tous les repas. 8. On (devoir) …………. un million à la banque. 9. Tu (ne pas pouvoir) ………………… comprendre l’exercice, il (être) ………. trop difficile. 10. Pour réussir dans la vie, il (falloir) ………….. connaître des personnes importantes. DÉSCRIPTION DURÉE HABITUDE Testez votre compréhension ! ATELIER 2 Mettez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au présent d’après le cas : Quand nous …………. petits, nous …………… à l'école chaque jour. (être, aller) Aujourd’hui on …………. l’école buissonnière. (faire) Autrefois, on ……….. avec une plume et du papier. (écrire) De nos jours, nous ……………. avec le stylo-bille. (écrire) Le samedi matin, je …………… toujours la télé . Aujourd’hui je n’….. plus le temps. (regarder, avoir) Tu ………….. toujours tout ton dîner avant de pouvoir prendre un dessert. (finir) Quand elle ………. 15 ans, Cendrillon ……………le ménage tous les jours. (avoir, faire) Aux années 50's, les petites filles ……………… des robes à l'école. (porter) Je ne …………pas lire à l’âge de 3 ans. Maintenant,je …………. . (savoir) Nous ne ………… pas français l'année dernière. Cette année on le ………… (parler) Testez votre compréhension ! ATELIER 3 Retrouvez l’infinitif des verbes soulignés : 1. Quand nous étions petits, elle faisait beaucoup de sport. ..………… , ………….. 3. Elle allait souvent au cinéma. ……………. 4. C’était une femme romantique. …………… 5. Nous riions beaucoup ensemble pendant nos vacances. …………….. 6. Elle ne partageait rien avec sa famille, ni avec les autres. ……………… 7. Nous pouvions la rencontrer facilement au casino. ………………. 8. Elle aimait toujours son premier mari. ……………….. 9. Nous prenions souvent de ses nouvelles. ……………….. 10. Elle voulait des enfants avant d'être trop vieille. …………….. 11. Mes parents ne connaissaient pas l'identité de son premier mari. ……………………. Testez votre compréhension ! ATELIER 4 L'imparfait ou le passé composé ? Choisissez la bonne forme du verbe. L'histoire de Clark Kent Clark Kent (travaillait, a travaillé ) à la Planète Quotidienne. Il (aimait, a aimé ) son travail, mais il y ( avait, a eu ) un problème. Clark ( était, a été ) amoureux d'une jeune femme Lois. Lois ( ne savait pas, n'a pas su ) que Clark ( existait, a existé ). Un jour, Clark ( écrivait, a écrit ) dans son bureau quand tout à coup il y ( avait, a eu ) une explosion dans la rue. C' ( était, a été ) une mission pour Superman! Clark ( entrait, est entré ) dans une cabine téléphonique. Il ( ne savait pas , n'a pas su ) que Lois ( le regardait, l' a regardé ) . Il ( changeait , a changé ) de vêtements et tout de suite il ( devenait, est devenu ) Superman! A ce moment, Lois ( savait, a su ) le secret de Clark, et elle ( tombait, est tombée ) amoureuse de lui. Testez votre compréhension ! ATELIER 5 1. L'imparfait ou le passé composé ? Choisissez la bonne forme du verbe. L'histoire de Blanche Neige Blanche Neige ( habitait, a habité ) dans la forêt avec ses sept amis. Tous les jours les amis de Blanche ( allaient, sont allés ) ensemble à leur travail. A la fin de chaque journée ils ( chantaient, ont chanté ) pendant qu'ils ( revenaient, sont revenus ) Un jour, la reine méchante ( venait, est venue ) chez Blanche. Elle lui ( donnait, a donné ) une jolie pomme rouge. Blanche ( la mangeait, l'a mangée ) et elle ( tombait, est tombée ). Quand ses amis ( rentraient, sont rentrés ), ils ( téléphonaient, ont téléphoné) au Prince Charmant. Le prince ( arrivait , est arrivé ) et ... 2. Changez ils avec nous de la phrase: « A la fin de chaque journée ils….. pendant qu’ils……. » et faites les transformations nécessaires. Scénario didactique Les moments de la leçon Le dosage du temps Objectifs Le contenu informationnel La stratégie didactique L’activité de l’enseignant L’activité des élèves 1 2 3 4 5 La mise en train La vérification des connaissances acquises pendant la classe précédente L’éveil de l’attention Communication de nouvelles connaissances 2' 5' 5’ O1 15’ Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. Les élèves ont dû résoudre l’exercice 3 à la page 47 qui demandait de présenter les préférences des quelques personnages des images. Le professeur distribue des photocopies avec un texte et demande aux élèves d’identifier les verbes. Le professeur dit aux élèves qu’il s’agit des verbes à l’imparfait et écrit au tableau noir le titre de la leçon et annonce les objectifs. Les élèves répondent au professeur. Quelques élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur. Les élèves lisent à haute voix le texte et relèvent les verbes. Les élèves écrivent le titre dans les cahiers. La conversation frontale La conversation L’explication La lecture L’observation La conversation Photocopies L’observation Le dialogue Fixation de nouvelles connaissances L’évaluation de la performance L’indication du devoir O2 17' O3 O4 5’ 1’ Le professeur demande aux élèves de relever les structures qui se répètent (les terminaisons) et explique la formation et l’emploi de l’imparfait. (voir le miroir du tableau noir en annexe) Le professeur propose aux élèves fiches de travail différentiel en fonction du niveau de chaque élève ou groupe d’élèves. Le professeur demande aux élèves de présenter oralement le résultat des exercices et fait la correction, si c’est le cas. Enfin, le professeur apprécie que les objectifs de la leçon ont été atteints. Le professeur apprécie et note, si c’est le cas, la performance des élèves. Le professeur indique comme devoir l’exercice 1 à la page 48 : Faites passer ces phrases à l’imparfait. Les élèves répondent et notent uploads/s3/ limparfaitprojetixe.pdf