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MODÈLES DE TÂCHES D’EXAMEN DE C 1 DE FRANÇAIS COMPRÉHENSION ÉCRITE DE C1 MODÈLE

MODÈLES DE TÂCHES D’EXAMEN DE C 1 DE FRANÇAIS COMPRÉHENSION ÉCRITE DE C1 MODÈLE 1: COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE SUIVANT LE FIL ARGUMENTATIF Complétez le texte ci-dessous en choisissant les options qui correspondent parmi celles qui vous sont proposées. Répondez dans la grille prévue à cet effet, comme dans l’exemple Lycée - Une révolution signée Darcos Le constat est unanime : le lycée français est en bout de course. Mais la plupart des enseignants s'opposent à la réforme Darcos. Réformer le lycée est un exercice de haute - (0) - . Retirer une heure à une matière, c'est l'assurance de voir la société des agrégés et le lobby disciplinaire prendre le – (1) - , exciter les lycéens à la révolte en leur prédisant le décervelage, voire le contrôle continu au bac ! C'est exactement ce qui est en train de se produire et ce serait cocasse si ce n'était tragique ! Car enfin cette réforme, quoi qu'on en pense, part d'un constat assez accablant : le lycée français s'est structuré en une hiérarchie absurde des filières, qui rend vain tout effort d'orientation, fourvoie les élèves, fabrique de l'échec. A l'issue de ce – (2) -, la fac et ses 50 % d'étudiants qui n'obtiendront jamais de licence ! Le lycée doit changer, les enseignants en conviennent, mais c'est égal : ils s'inquiètent. En cause : l'emploi du temps de la nouvelle classe de seconde. La semaine s'organisera autour d'un tronc commun de 21 heures de cours, auquel s'ajoutent 3 heures de – (3) - et d'approfondissement et, surtout, deux à quatre options de 3 heures chacune, puisqu'on peut en changer en cours d'année. Face à cette nouvelle organisation, les enseignants ont vite fait les comptes : la semaine passe à 30 heures, alors qu'elle flirte aujourd'hui parfois avec les 35 heures. Moins d'heures signifie moins de postes ! Surtout, ils – (4) - la mise en concurrence des options. Très remontées, les sciences économiques et sociales ont fait un lobbying intense et viennent d'arracher au ministre la quasi-promesse d'entrer dans le tronc commun « sous la forme de cours d'économie », précise son – (5) -. Les langues anciennes n'ont pas eu cette chance et craignent la mort lente. Rue de Grenelle, on -(6)- que les lycéens auront davantage de choix, le droit de se tromper, du temps pour apprendre à apprendre. Même ce spécialiste de pédagogie, proche de la gauche, reconnaît -en off !- que cette réforme aurait pu être la sienne ! Le sociologue François Dubet, peu suspect de connivence avec Darcos, ne détecte dans le projet « aucune matière à scandale : le ministre fait ce que tous les autres ont voulu faire avant lui : affaiblir le monopole de la filière S. Mais, à la moindre réforme, le monde enseignant réagit au quart de – (7) -». Pour éviter la coalition des mécontents, Darcos n'a qu'une méthode : le – (8) - ! Qu'on en juge : le 21 octobre, il présente sa maquette. A la mi-novembre, il consulte les lycéens à la hussarde : une journée à Polytechnique autour d'un ordre du jour bien ficelé. Les lycéens estiment qu'il ne leur laisse pas le temps de débattre. Trop tard ! Ces jours-ci, les premiers projets de programme sont présentés aux groupes d'experts. Dès la mi-décembre, les enseignants seront consultés tandis que ces projets seront envoyés aux éditeurs. C'est qu'il faut faire vite : en septembre, la nouvelle seconde entrera en vigueur ! « Je ne me souviens pas d'avoir connu une telle précipitation », s’ -(9)- Roland Hubert, cosecrétaire général du SNES. Mais, déjà, il faut prévoir la suite, réformer la première et la – (10) -. Un professeur de lettres classiques se désole : « Cela fait un moment déjà que les ministres ne reculent que face aux lycéens. » Pour prévenir toute jacquerie, Darcos répète haut et fort qu'il ne touchera pas au bac et qu'aucun poste ne sera supprimé au titre de cette réforme. Le ministre est pressé, mais pas suicidaire Anne-Noémie Dorion et Marie-Sandrine Sgherri dans Le Point du 04/12/2008, n° 1890 -2- COMPRÉHENSION ÉCRITE DE C1 MODÈLE 1 : TEXTE LACUNAIRE AVEC OPTIONS (10 points) FEUILLE DE RÉPONSES Complétez le texte ci-dessous en choisissant les options qui correspondent parmi celles qui vous sont proposées. Répondez dans la grille prévue à cet effet, comme dans l’exemple Lycée - Une révolution signée Darcos voltige accompagnement effare empressement engage entourage fracas gâchis heure large maquis redoutent résistent rétorque soutien sprint terminale tour troisième 0-voltige 1- 6- 2- 7- 3- 8- 4- 9- 5- 10- -3- COMPRÉHENSION ÉCRITE DE C1 MODÈLE 1 : TEXTE LACUNAIRE AVEC OPTIONS CORRIGÉ Lycée - Une révolution signée Darcos Le constat est unanime : le lycée français est en bout de course. Mais la plupart des enseignants s'opposent à la réforme Darcos. Réformer le lycée est un exercice de haute voltige. Retirer une heure à une matière, c'est l'assurance de voir la société des agrégés et le lobby disciplinaire prendre le maquis, exciter les lycéens à la révolte en leur prédisant le décervelage, voire le contrôle continu au bac ! C'est exactement ce qui est en train de se produire et ce serait cocasse si ce n'était tragique ! Car enfin cette réforme, quoi qu'on en pense, part d'un constat assez accablant : le lycée français s'est structuré en une hiérarchie absurde des filières, qui rend vain tout effort d'orientation, fourvoie les élèves, fabrique de l'échec. A l'issue de ce gâchis, la fac et ses 50 % d'étudiants qui n'obtiendront jamais de licence ! Le lycée doit changer, les enseignants en conviennent, mais c'est égal : ils s'inquiètent. En cause : l'emploi du temps de la nouvelle classe de seconde. La semaine s'organisera autour d'un tronc commun de 21 heures de cours, auquel s'ajoutent 3 heures de soutien et d'approfondissement et, surtout, deux à quatre options de 3 heures chacune, puisqu'on peut en changer en cours d'année. Face à cette nouvelle organisation, les enseignants ont vite fait les comptes : la semaine passe à 30 heures, alors qu'elle flirte aujourd'hui parfois avec les 35 heures. Moins d'heures signifie moins de postes ! Surtout, ils redoutent la mise en concurrence des options. Très remontées, les sciences économiques et sociales ont fait un lobbying intense et viennent d'arracher au ministre la quasi-promesse d'entrer dans le tronc commun « sous la forme de cours d'économie », précise son entourage. Les langues anciennes n'ont pas eu cette chance et craignent la mort lente. Rue de Grenelle, on rétorque que les lycéens auront davantage de choix, le droit de se tromper, du temps pour apprendre à apprendre. Même ce spécialiste de pédagogie, proche de la gauche, reconnaît -en off !- que cette réforme aurait pu être la sienne ! Le sociologue François Dubet, peu suspect de connivence avec Darcos, ne détecte dans le projet « aucune matière à scandale : le ministre fait ce que tous les autres ont voulu faire avant lui : affaiblir le monopole de la filière S. Mais, à la moindre réforme, le monde enseignant réagit au quart de tour ». Pour éviter la coalition des mécontents, Darcos n'a qu'une méthode : le sprint ! Qu'on en juge : le 21 octobre, il présente sa maquette. A la mi-novembre, il consulte les lycéens à la hussarde : une journée à Polytechnique autour d'un ordre du jour bien ficelé. Les lycéens estiment qu'il ne leur laisse pas le temps de débattre. Trop tard ! Ces jours-ci, les premiers projets de programme sont présentés aux groupes d'experts. Dès la mi-décembre, les enseignants seront consultés tandis que ces projets seront envoyés aux éditeurs. C'est qu'il faut faire vite : en septembre, la nouvelle seconde entrera en vigueur ! « Je ne me souviens pas d'avoir connu une telle précipitation », s'effare Roland Hubert, cosecrétaire général du SNES. Mais, déjà, il faut prévoir la suite, réformer la première et la terminale. Un professeur de lettres classiques se désole : « Cela fait un moment déjà que les ministres ne reculent que face aux lycéens. » Pour prévenir toute jacquerie, Darcos répète haut et fort qu'il ne touchera pas au bac et qu'aucun poste ne sera supprimé au titre de cette réforme. Le ministre est pressé, mais pas suicidaire Anne-Noémie Dorion et Marie-Sandrine Sgherri dans Le Point du 04/12/2008, n° 1890 -4- COMPRÉHENSION ÉCRITE DE C1 MODÈLE 1 : TEXTE LACUNAIRE AVEC OPTIONS (10 points) CORRIGÉ Lycée - Une révolution signée Darcos Complétez le texte ci-dessous en choisissant les options qui correspondent parmi celles qui vous sont proposées. Répondez dans la grille prévue à cet effet, comme dans l’exemple voltige accompagnement effare empressement engage entourage fracas gâchis heure large maquis redoutent résistent rétorque soutien sprint terminale tour troisième 0-voltige 1-maquis 6-rétorque 2-gâchis 7-tour 3-soutien 8-sprint 4-redoutent 9-effare 5-entourage 10-terminale -5- COMPRÉHENSION ÉCRITE DE C1 MODÈLE 2 : COMPRÉHENSION EN FONCTION DE LA COHÉRENCE Les paragraphes de la lettre ci-dessous sont dans le désordre. Retrouvez l’ordre correct: LETTRE DE MAXIME À AGNÈS Ma chère Agnès, 1.- La uploads/s3/ modeles-aptitude-c1.pdf