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© Infomedia communication • Le dé est passé à l’équipe suivante lorsqu’il n’y a

© Infomedia communication • Le dé est passé à l’équipe suivante lorsqu’il n’y a plus de bonbons. L’équipe gagnante est celle qui a vidé tous les bocaux en un nombre minimum de coups. • 1, 2, 3, 4, 5 (activité individuelle) • Distribuer à chaque enfant un certain nombre de jetons (ou autres petits objets). Écrire au tableau la suite des nombres de 1 à 5. Montrer un nombre au hasard. Les enfants doivent disposer rapidement devant eux la collection correspon- dante. Continuer avec les autres nombres. • Reprendre cet exercice plusieurs fois en demandant aux élèves de disposer les objets en ligne, en pile, en constellation comme sur un dé, etc. Découvrir Des fleurs et des couleurs Faire lire le nombre sur la première étiquette puis faire colorier trois tulipes sur le premier dessin. Laisser les enfants continuer seuls. Suggérer de choisir une couleur différente par espèce de fleurs. Retenir • Demander d’observer le dessin après l’avoir si possible reproduit au tableau. • Faire désigner les différentes représentations de chaque nombre par plusieurs enfants. Par exemple, montre-nous 3 en chiffre, en lettres ; montre-nous trois points. S'entraîner • Consigne 1. Il s’agit de dénombrer chaque collection et d’associer à chaque nombre son écriture chiffrée. • Première méthode : donner la consigne, un exemple et laisser les enfants tra- vailler en autonomie. • Deuxième méthode : travailler pas à pas en demandant de relier d’abord la collection comprenant un objet à l’étiquette 1, etc. • Consigne 2. Lire la consigne. Travailler d’abord collectivement sur la première épuisette. Faire une correction collective en précisant ce qu’on a fait. Par exemple, il fallait trois poissons, un poisson était déjà dans l’épuisette ; j’en ai dessiné deux autres. Accompagner l’explication d’un dessin au tableau. • Consigne 3. Faire d’abord écrire les chiffres de 1 à 5 au tableau puis sur l’ardoise. Proposer d’autres exercices avec les chiffres 3 et 5 souvent confondus. © Infomedia communication 1 Préalables Objectifs • Compter de 1 à 5 et de 5 à 1. • Composer et dénombrer des collections de 1 à 5 objets. • Associer à chacun des nombres de 1 à 5 ses écritures chiffrée et littérale. • Écrire les chiffres de 1 à 5. Mots clés Nombres de 1 à 5, collection, dénombrer. Activités préparatoires • Calcul mental (activité collective) • Faire réciter la comptine numérique de 1 à 5 à plusieurs élèves, dans l’ordre croissant puis décroissant. Désigner un enfant en lui disant endroit ou envers. L’enfant doit alors réciter très vite la comptine dans l’ordre demandé. • Montrer 1, 2, 3, 4 ou 5 doigts et demander à un enfant de dire très vite le nombre de doigts. À l’inverse, désigner un enfant pour qu’il montre le nombre de doigts qu’on lui demande. • Les bocaux de bonbons (activité collective) Matériel : un gros dé dont la face portant le chiffre 6 est recouverte par un cache ; de nombreux jetons ; un dessin représentant cinq bocaux contenant un bonbon pour le premier, deux bonbons pour le deuxième, etc. • Poser le dessin devant les élèves. Bocal après bocal, demander à un enfant de poser des jetons sur chacun des bonbons représentés puis faire dire le nombre de bonbons dans le bocal. • Former des équipes de quatre qui joueront à tour de rôle. Chaque élève lan- ce le dé et prend les jetons du bocal correspondant à son score. Faire dire ce nombre. Si ce bocal a déjà été vidé, l’élève passe son tour. CP NU 01 Numération semaine 1 Lire et écrire les nombres de 1 à 5 2 La fiche © Infomedia communication Des fleurs et des couleurs Colorie le nombre de fleurs qui est indiqué sur l’étiquette. Découvrir CP NU 01 Numération semaine 1 Lire et écrire les nombres de 1 à 5 Prénom Date 3 2 5 1 4 G 1 2 ªn ∆eux ™rois Ωuatre ¢inq 3 4 5 Retenir G G G G G G G G G G G G G G Relie chaque collection à son étiquette. Les étiquettes indiquent le nombre de poissons par épuisette. Dessine les poissons qui manquent. Repasse puis écris les chiffres. 3 2 1 © Infomedia communication Lire et écrire les nombres de 1 à 5 S’entraîner 1 2 3 4 5 • L’ardoise et les six jetons (activité individuelle) • Distribuer six jetons à chaque enfant, faire dessiner un trait vertical au milieu de l’ardoise. • Faire chercher toutes les manières de répartir les jetons entre les deux cases. • Lors de la mise en commun, demander à un enfant de représenter au tableau les dispositions qu’il a trouvées. Faire justifier par comptage. Découvrir 6, ni plus ni moins ! Dans cette activité de perception ou de comptage, laisser les enfants procéder comme ils veulent. Retenir • Faire lire les nombres par plusieurs enfants dans les deux sens. • Faire colorier dans une certaine couleur les piles correspondant à tel ou tel nombre. S’entraîner • Consigne 1. Exercice d’application immédiate où l’enfant doit raisonner sur des contre-exemples. S’assurer de la compréhension de la consigne en donnant éven- tuellement un exemple au tableau. • Consigne 2. Exercice qui reprend les découvertes faites dans la dernière activité préparatoire. On peut laisser les enfants en difficulté manipuler des jetons mais l’objectif est de travailler cette fois-ci sur des représentations. • Consigne 3. Tracer la forme des chiffres dans l’espace en même temps que les enfants (se mettre dans le même sens). Décrire son geste en prenant des repères dans la classe. 2 La fiche © Infomedia communication © Infomedia communication CP NU 02 Numération semaine 2 Lire, écrire et décomposer le nombre 6 1 Préalables Objectifs • Reconnaître une collection de 6 objets, quelle que soit la disposition des objets. • Composer des collections de 6 objets. • Associer au nombre 6 ses écritures chiffrée et littérale. • Écrire les chiffres de 1 à 6. Mots clés Nombre 6, six, collection, dénombrer. Activités préparatoires • Calcul mental (activité individuelle) • Dessiner ou montrer des collections de 1, 2, 3, 4 ou 5 objets ; les enfants écri- vent le nombre d’objets sur l’ardoise. • Écrire au tableau un nombre entre 1 et 5 ; les enfants dessinent sur l’ardoise le nombre de croix correspondant. • De cinq à six jetons (activité collective) • Réunir les enfants, leur présenter une collection de cinq jetons (ou autres petits objets) ; ajouter un jeton. Faire dire le nombre de jetons obtenu. • Faire composer des collections de six objets selon différentes dispositions. • Jeu de dominos (activité collective) • Présenter un jeu de dominos. Faire sortir des dominos dont le nombre total de points est successivement, par exemple : 1, 3, 2, 5, 4, 6. • Faire classer les dominos : ceux dont le nombre total de points est 1, puis ceux dont le nombre total de points est 2, etc., jusqu’à 6. Conseil : exploiter les erreurs éventuelles. Par exemple, si un enfant sort le domi- no 6/2 lorsqu’on a demandé 6, faire recompter les points en précisant que le domino comporte, en effet, le nombre 6 mais qu’au total, il y a plus de 6 points. 6, ni plus ni moins ! Colorie toutes les collections de 6 objets. © Infomedia communication Découvrir CP NU 02 Numération semaine 2 Lire, écrire et décomposer le nombre 6 Prénom Date Retenir 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 6 ∑ix © Infomedia communication Barre les étiquettes qui ne correspondent pas au nombre d’objets. Complète pour avoir 6 points sur chaque domino. Repasse puis écris les chiffres. 3 2 1 Lire, écrire et décomposer le nombre 6 S’entraîner 4 6 5 4 6 5 4 6 5 • Le couvert des sept nains (suite) (activité collective) Faire dessiner au tableau les assiettes des sept nains ; les faire recompter. Écrire le chiffre 7. Dessiner les deux verres sortis et demander à un enfant de venir com- pléter le dessin. Écrire l’égalité 2 + 5 = 7. Procéder de même avec les autres décompositions. • Calcul mental (activité individuelle) Lever 4 doigts d’une main et 3 doigts de l’autre. Demander d’écrire sur l’ardoise le nombre total de doigts. Faire de même avec 5 et 2 doigts, 3 et 4 doigs. Montrer 6 doigts. Combien dois-je en lever encore pour obtenir 7 ? Faire écrire ce nombre sur l’ardoise. Découvrir La lessive de Blanche-Neige • Raconter qu’après avoir mis le couvert, Blanche-Neige a fait la lessive. Laisser les enfants commenter les dessins puis préciser qu’il faut, à chaque fois, sept vête- ments sur le fil. Leur faire exécuter la consigne individuellement et passer dans les rangs pour aider ceux qui ont du mal. • Compléter les deux premières égalités au tableau en même temps que les enfants. Expliquer que, dans la première, on écrit d’abord le nombre de panta- lons déjà accrochés alors que dans la seconde, on écrit d’abord le nombre de pan- talons dessinés. Procéder de même avec les uploads/s3/ nombres-fiches-de-preparation-fiches-d-x27-exer.pdf