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Période 3 – 5semaines de 03/01 au 18/02 Construire les premiers outils pour str

Période 3 – 5semaines de 03/01 au 18/02 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées  apparier des objets selon leur forme  trier , classer des objets Réaliser une collection de 1 ou 2 objets Dénombrer une quantité (jusqu’à 2 ) décomposer et recomposer le 2 Lire les chiffres : 1 et 2 Reconnaître, classer et nommer des formes simples : Carré, triangle et rond Réaliser des constructions libres Grandeurs Utiliser les qualificatifs « tout-petit »,« petit », « moyen », « grand » Suites organisées (P2 - P3) Réaliser des alignements d’objets respectant un algorithme simple (une petite voiture – une grande voiture… une fille – un garçon …) Apprendre ensemble et vivre ensemble >>>Respecter les règles de politesse Dire « bonjour » le matin et « au revoir » en fin de journée. Dire « pardon » >>>Comprendre la fonction de l’école : Repérer son casier personnel Se déplacer en silence dans les couloirs >>>Être autonome Repérer ses affaires (habits, sac…) Accepter de se séparer de son doudou/sa sucette pendant la classe Choisir une atelier et l'effectuer seul >>>S’intéresser et respecter les adultes de la classe : reconnaître et nommer les autres enseignantes de la classe >>>Respecter les règles de politesse P2 Dire « s'il te plaît », « merci » >>>Introduction des responsabilités : Ranger les étiquettes ( 1 élève) Chef de rang (1 élève ) Assistants : rangement d ‘un atelier au regroupement (2 élèves ) Déplacer le smiley sur le programme Compter les enfants pour l’appel ( 1 garçon / 1 fille ) Agir s’exprimer comprendre à travers l’activité physique : COVID Gymnastique (from head to toe ) dimanche jean petit qui danse lundi cerceaux mardi il court il court le furet mercredi parcours à vélo jeudi Explorer le monde (à faire sur P1 & P2 ) >>>Le temps  Découvrir l’affichage de la semaine  Découvrir la frise de la période  Prendre des repères plus précis dans la journée  Distinguer « début de journée » et « la fin de journée »  Comprendre et utiliser les termes « avant » et « après »  -Se repérer dans l'école  -Suivre un parcours en motricité  -Se situer dans une file (avant / après, devant/ derrière) >>>Découvrir le monde vivant : Respecter des règles d'hygiène : se laver les mains Explorer la matière : ( sur P1 & P2 ) Toucher, transvaser, mélanger, transporter , trier Malaxer, modeler de la pâte Cuisiner : utiliser des ustensiles, mélanger, dissoudre, transformer… Utiliser fabriquer, manipuler des objets :  Manipuler des engrenages, des vis et écrou…  Enfiler de grosses perles Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’oral >>>Oser entrer en communication Dire les mots de la politesse Savoir exprimer ses besoins. Prendre la parole en grand groupe : parler à son tour. Chanter avec les autres Parler avec l’adulte pour s’exprimer sur un projet, une consigne >>>Comprendre et apprendre : Comprendre une histoire racontée et lue régulièrement par l’adulte la petite poule rousse Byron – From head to toe – Monstre vert – Pop >>>Échanger et réfléchir avec les autres Gérer un conflit par la discussion : pouvoir s’excuser. Dire ce qu’on fait en atelier >>>Structure Syntaxe Produire des phrases simples correctes, même très courtes : Nom + GV / C’est.../ Y a >>>La conscience phonologique dire des comptines >>>Thèmes Vocabulaire Les couleurs (jaune – bleu – rouge – vert – violet – orange – marron – noir – rose - gris) Les animaux (from head to toe) L’école : matériel, espaces, moments Les parties du corps tête ( – visage – yeux – oreilles – nez – cheveux – bouche – dent – langue ) Les émotions (triste – content – en colère ) Les habits ( veste – t-shirt – Lacet – pantalon – short – pull – chaussette – robe – chaussures – baskets ) collant - polo Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’écrit >>>Écouter de l’écrit et comprendre Repérer et nommer les personnages d'une histoire et les différents lieux Nommer le titre d’un album Nommer les différents personnages d’une histoire Reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie >>>Découvrir la fonction de l’écrit Renseigner le tableau de présences avec l'étiquette du prénom en capitales >>>Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement Observer l'adulte écrire Commenter ses dessins : première dictée à l’adulte en groupe Découvrir le principe alphabétique connaître l’initiale et/ou reconnaître son prénom >>>Commencer à écrire tout seul laisser des traces , : traits verticaux , horizontaux obliques , quadrillages Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistique >>>Dessiner Dessiner librement sur une feuille ou cahier ( crayon feutre , pochoirs) >>>s’exercer au graphisme décoratif tracer des points et des traits verticaux tracer en grand puis en petit des traits horizontaux tracer en grand puis en petit des traits verticaux tracer en grand puis en petit des traits obliques tracer des croix >>>Peinture & autre matériaux Peindre avec un pinceau de manière libre Peindre par projection, au vaporisateur Peindre par symétrie : découverte à la manière de jacques hurtubise Modeler librement avec ou sans outils peindre à l’encre après avoir tracé des motifs au pastels Fresque >>> symétrie et traits Univers Sonores Chanter avec les autres (en classe) : Par la fenêtre ouverte Voici venu le temps c’est l’heure de se dire au revoir jean petit qui danse un éléphant qui se balançait jusqu'à 5 toc toc toc tortue tourne tourne petit moulin tape tape tape >>>Utiliser des instruments et/ou la sonorité du corps Taper dans les mains pour signaler la fin de la récréation >>>Affiner son écoute Reconnaître le signal de rangement dans la classe : on range on range Reconnaître le signal pour la fin de la récréation : taper des mains Rondes et jeux dansés en salle de jeux Écouter les bruit de la classe les bruits de l’école Graphisme tracer des lignes droites verticales tracer des lignes droites horizontale tracer des lignes droites verticales et horizontale dans un espace limite quadrillage Découpage découpage de bande en suivant des lignes continues brisées oblique et arrondies uploads/s3/ p3-programmation-maternelle-ps.pdf