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Fiche de préparation de séquence : Construire les premiers outils pour structur

Fiche de préparation de séquence : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées PS Apprentissage à construire sur plusieurs séances : Reconnaître, commencer à nommer des formes géométriques : cercle, triangle, carré Présentation de l’apprentissage visé :  Qu’est-ce que je veux que les enfants apprennent ? - Identifier globalement des formes par la vue et le toucher. - Reconnaître globalement les formes géométriques : rond, carré, triangle. - Nommer une forme : rond, carré, triangle. - Isoler certaines propriétés des objets manipulés (forme, couleur, taille) - Différencier les formes en fonction d’un critère (couleur, taille, côtés) Liens possibles avec d’autres apprentissages : Les arts visuels Petits/moyens/grands Les couleurs Motricité fine Dénombrement Qu’est-ce qui sera aussi travaillé : Vocabulaire : Rond, cercle, triangle, carré, côtés, pointes Rouler, toucher, assembler, chercher, trier La numération : 1, 2 et 3 Les couleurs Petit, moyen, grand Quelle stratégie vais-je mettre en place pour y arriver avec tous les enfants ? Étapes de la séquence Apprentissages visés Objectifs et activités prévues 1 - Phase de découverte / appropriation Observer les formes et leurs caractéristiques. Repérer et commencer à nommer les caractéristiques. Repérer les formes dans la vie quotidienne : 1) Introduire les formes avec des objets concrets (pizza, panneau, montagne, plot, un bouton, un cookie, sens interdiction, pizza, horloge, Kiri, un dé, carrelage, boite de jeu de société, livre, clipo) + Prendre en photo 2) Lecture : Trois souris en papier de Ellen Stoll Walsh Créer un affichage  trier les formes découpées du livre 2 - Phase de recherche / échanges / structuration (Institutionnalisation) Identifier globalement des formes par la vue et le toucher. Reconnaître globalement les formes géométriques : rond, carré, triangle. Nommer une forme : rond, carré, triangle. Différencier les formes à l’aide du tri 1) Comprendre et mettre en œuvre la notion de tri des formes En autonomie : Les abaques Critère de réussite  Il faut que toutes les formes soient trier sur l’abaque 2) En dirigé : Trouver un classement des formes : Consigne : Mettre ensemble tous les ronds/les triangles/les carrés. Montre-moi le carré, le triangle, le cercle/ Comment s’appelle cette forme ? 1) Rituels : (Mathsenvie) Observations de photos pour trouver les formes. 3 - Phase d’entraînement et de systématisation Reconnaitre et nommer les formes Manipuler, classer, trouver, nommer les formes En dirigé : (stabilisation des savoirs) Les classer Se familier avec les caractéristiques des formes Isoler certaines propriétés des objets manipulés (forme, couleur, taille) Différencier les formes en fonction d’un critère (couleur, taille, côtés) 1) La canne à pêche : Plusieurs formes donne- moi les carrés ou les triangles ou les cercles 2) Vers les maths « il était un petit homme » p 94 3) Le loto : les formes sont représentées ou photographiées sur un plateau individuel. 4) Domino En autonomie : 1) Coller des gommettes dans des formes CR : « Ce que j’attends de vous c’est que vous colliez les gommettes rondes DANS le cercle» 2) Trier les formes CR : « Ce que j’attends de vous c’est que toutes les formes soient rangées dans la bonne maison » 3) Faire des formes dans la pâte à modeler CR : « Ce que j’attends de vous c’est que toute la fiche soit remplie des formes dessinées. » 4) Les formes à repasser avec les voitures CR : « Ce que j’attends de vous c’est que vous rouliez avec votre voiture en faisant le tour complet des formes. » 5) Manipuler des formes pour faire une construction libre (formes, clous et marteau) CR : « Ce que j’attends de vous c’est de construire quelque chose avec les formes » 4 – Phase de réinvestissement Différencier les formes par le toucher et les nommer Représenter les formes, les reconnaitre et les nommer 1) Par le toucher avec une boite reconnaitre les formes Autres activités à faire en parallèle de façon répétée : Les arts visuels Petits/moyens/grands Les couleurs Motricité fine Fiche de préparation de séance Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées PS Apprentissage de la séquence dans laquelle s’inscrit cette séance : Reconnaître, commencer à nommer des formes géométriques : cercle, triangle, carré N° séance 1 Apprentissage de la séance : Repérer les formes, les nommer et construire des objets. Présentation de l’apprentissage visé  Apprentissages à construire Les élèves vont apprendre à reconnaître un cercle, un triangle, un carré en analysant les caractéristiques par la vue et le toucher.  Objectif de la séance pour mettre les enfants en situation d’apprentissage Nature de la séance : appropriation / découverte À la fin de la séance, les enfants auront réussi à nommer et faire la différence entre les formes. Critère de réussite : Nommer les caractéristiques ( Comment reconnais-tu un cercle ?) Matériel : Le livre : Trois souris en papier de Ellen Stoll Walsh, les formes du livre avec pâte à fixe, affiche avec triangle, rond, et carré. Quelle stratégie vais-je mettre en place pour y arriver avec tous les enfants ?  Démarche pour favoriser la construction d’apprentissages Étapes de la séance Rôle de l’enseignant Activités des élèves Modalités de travail Démarrage de l’activité Lecture du livre : Trois souris en papier Nommer le terme forme et présenter les formes avec lesquels les élèves jouent au quotidien, les clipo, les abaques, les encastrements… Puis lire l’histoire Nommer les jeux présents dans la classe et leur fonction Écouter attentivement l’histoire Classe entière Mise en action Cacher des formes en papier dans le livre. Les nommer à chaque forme trouvée.  Comptons les côtés du triangle.  Le rond c’est comme un point.  Le carré Trace écrite avec l’affichage Chercher les formes en papier cachées dans le livre. Nommer les formes. Les classer sur l’affiche. Classe entière Synthèse Montrer une colonne  Comment s’appelle cette forme ? Nommer le nom de cette forme En groupe classe Activité libre Donner les modèles de forme en lien avec l’histoire ou inventer des constructions  « Ce que j’attends de vous c’est de construire quelque chose avec les formes soit avec les modèles, le livre, ou inventé » Réaliser les modèles ou inventée des constructions En autonomie Fiche de préparation de séance Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées PS Apprentissage de la séquence dans laquelle N° Apprentissage de la séance : s’inscrit cette séance : Reconnaître, commencer à nommer des formes géométriques : cercle, triangle, carré séance 2 Repérer des objets qui contiennent des formes, en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Nommer les formes. Présentation de l’apprentissage visé  Apprentissages à construire Les élèves vont apprendre à reconnaître un cercle, un triangle, un carré en analysant les caractéristiques par la vue et le toucher.  Objectif de la séance pour mettre les enfants en situation d’apprentissage Nature de la séance : appropriation / découverte À la fin de la séance, les enfants auront réussi à : capturer les formes dans l’école Critères de réussite : Prendre en photo des objets, paysages et des situations où on voit des formes Matériel : Images et photos plastifiées, appareils photos Quelle stratégie vais-je mettre en place pour y arriver avec tous les enfants ?  Démarche pour favoriser la construction d’apprentissages Étapes de la séance Rôle de l’enseignant Activités des élèves Modalités de travail Démarrage de l’activité Présenter des photos existantes. Nommer et montrant les caractéristiques. Observer, nommer les formes 8 élèves Mise en action Présenter l’appareil photo. Rappeler que les règles de sécurité  « Vous allez observer autour de vous dans la classe, le couloir et nous allons prendre en photo les formes que vous voyez » Observer, chercher des formes. Prendre en photo en cadrant Partager l’appareil photo 8 élèves en binôme Synthèse et trace laissée : Faire rappeler ce qui a été découvert. Imprimer les photos pour les regarder tous ensemble Décrire, nommer les formes En classe entière Utiliser les photos pour ritualiser le repérage des formes. Atelier autonome : 1) Les routes pour les voitures avec les différentes formes 2) Coller les formes avec les contours 3) Pâte à modeler et emporte pièce Rituel : « Quelle forme à disparu ? »  Voir à repasser les formes au feutre Fiche de préparation de séance Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées PS Apprentissage de la séquence dans laquelle s’inscrit cette séance : Reconnaître, commencer à nommer des formes géométriques : cercle, triangle, carré N° séance 3 A faire en 2 fois Apprentissage de la séance : Reconnaître des formes par la vue et le toucher. Nommer les formes. Présentation de l’apprentissage visé  Apprentissages à construire Les élèves vont apprendre à reconnaître un cercle, un triangle, un carré par la vue et le toucher.  Objectif de la séance pour mettre les enfants en situation d’apprentissage Nature de la séance : structuration uploads/s3/ fiche-de-preparation.pdf