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Découvrir C’est une girafe! I Laisser aux enfants le temps de découvrir la fich

Découvrir C’est une girafe! I Laisser aux enfants le temps de découvrir la fiche. Accueillir toutes leurs remarques et noter au tableau les mots et les signes qu’ils ont reconnus. I Demander aux enfants d’expliquer l’histoire avec leurs propres mots. Ne pas valider leurs explications, mais indiquer que les questions de la fiche aideront à les vérifier. I Lire les questions une à une. Corriger immédiatement. S’entraîner I Consigne 1. Cet exercice de reconnaissance de mots doit aussi aider à la compréhension de l’histoire de la rubrique Découvrir, même si les dessins sont différents. I Consigne 2. Dire la consigne. Laisser les enfants essayer de lire seuls les phrases, puis les lire à haute voix. Faire cocher la phrase correspondant à l’histoire. I Consigne 3. Expliquer la consigne. Faire lire les bulles puis proposer une mise en commun des réponses. Les faire justifier; les enfants peuvent se référer aux signes qu’ils ont décodés lors des activités préparatoires. Autre activité Faire jouer par plusieurs enfants le dialogue de la rubrique Découvrir. © Infomedia communication 3 Et après… 2 La fiche © Infomedia communication CP LE 08 Lecture semaine 9 Comprendre le fonctionnement d’une bande dessinée Objectifs I Lire un nouveau support. I Comprendre des codes graphiques propres à la bande dessinée. I Aborder la notion de dialogue. Mots clés Bande dessinée, bulle, dialogue. Activités préparatoires I Observer les bandes dessinées de la BCD I Faire retrouver dans la bibliothèque tous les albums de bandes dessinées. Demander aux enfants de justifier leur choix et en faire déduire les caractéris- tiques de ce type d’écrit: dessins sous forme de vignettes, bulles de dialogue, codes graphiques particuliers, gags, etc. I Les faire trier selon leur longueur: bandes dessinées qui fonctionnent sur plusieurs pages ou sur une seule page. Essayer de faire comprendre l’idée de «chute» de l’histoire. I Faire rechercher des bandes dessinées dans des revues pour enfants ou dans des documents divers. Faire reconnaître leurs caractéristiques. I Observer des bulles de dialogue I Sur une page de bande dessinée, faire compter des bulles de dialogue dans une vignette, faire retrouver l’ordre dans lequel elles se lisent, faire repérer des ono- matopées ou des signes graphiques exprimant une émotion. Attirer l’attention des enfants sur le lettrage (en script et non en cursive), les variations éventuelles de la taille des caractères. I Reproduire au tableau certains signes graphiques couramment employés dans une bande dessinée, les faire décoder par les enfants. 1 Préalables uploads/s3/ comprendre-le-fonctionnement-d-une-bande-dessinee-enseignant.pdf